雅思怎么读-华为公司介绍

苏教版小学五年级上册数学《三角形面积的
计算》教案
教学内容：
教材第910页例4、例5及练一练、试一试、练习二第6-9
题。
教学目标： < br>1．通过操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索
并掌握三角形的面积公式，能正确地计 算三角形的面积，并
应用公式解决简单的实际问题。
2．进一步体会转化方法的价值，培养自 己应用已有知识解
决新问题的能力，发展自己的空间观念和初步的推理能力。
教学重点：
经历探究三角形面积计算公式的过程，理解并掌握三角形的
面积计算公式。
教学难点：
理解三角形面积公式的推导过程。
教学准备：
多媒体课件、教材第115页的三角形。
探究方案：
一、自主准备
1． 说一说：下面每个小方格表示1平方厘米，你知道涂色
三角形的面积各是多少平方厘米吗？你是怎么想的 ？
第1页共4页

2．思考：（1）三角形的面积与它拼成的平行四边形的面积
有什么关系？
（2）有没有直接计算三角形面积的方法呢？
（3）假如要你探究三角形的面积，你打算把它转化成什么
图形进行研究？ 我想转化成
二、自主探究
1．拼一拼：从课本第115页上选两个完全一样的三角形剪
下来，看 看能不能拼成平行四边形。
2．填一填：你剪下的两个完全一样的三角形能拼成平行四
边形吗 ？如果能，拼成的平行四边形的面积和每个三角形的
面积各是多少？请填写下表。
3．想一想
（1）拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？
（2）拼成的平行四边形的底和高与原三角 形的底和高有什
么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积
呢？
（3）根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？
三、自主应用
试一试：完成书上第10页的试一试。
四、自主质疑
说一说：（1）三角形的面积公式是怎么推导的？你还有什么
疑问？
第2页共4页

（2）你认为本节课应学会什么？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“ 算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。 而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前 者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即 已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十 分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国 子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师” ，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学过程：
我国 古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出 的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了 十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978 年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时 数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
第3页共4页

就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论 据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就 犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集 锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文 章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋 篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一 种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学 生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提 高学生语文
水平的重要前提和基础。一、明确目标
第4页共4页