有关人与自然的作文-我喜爱的书刊普通话

小学三年级上册校本教材计划
篇目
第
一
篇
习作内容
叙说暑假
分享快乐
教学目标
引导学生回忆自己的暑假生活，选取事例与同学
交流选择暑假中最感兴趣的 事情写下来，注意做到内
容具体，语句通顺，中心明确。

指导学生写人物的外貌时 ，要有顺序，抓住重点
来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
培养写作的兴趣和自 信，让孩子愿意写作、热爱写作。

组织学生欣赏身边的美景，感受身边的美。用优
美的语言记录秋天的美，能抓住景物的特点进行观
察。


能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地
写下来。培养喜爱小动物的情趣。

第
二
篇






我的自画像
第
三
篇
迷人的秋天
第
四
篇
写一种小动物
第
五
篇
指导学生认 真观察身边的各种花草树木，观察各
指导学生有顺序地、重点突出地、
我爱
种花草树木的特点。

主次分明地说和写。培养学生热爱生活事物的思想感
（花、草、树、木）
情。 抓住文具的具体特征予以刻画，描述它的颜色、
形状、材料、图案或用途。列举一样自己最喜欢的文
具，大胆运用自己的想象，争取把每个文具写活，再
说说喜欢它的理由。

学会写一段意思连贯的话，会适当地运用“先、
接着、然后、最后”等表示句子连接的词。初步学会观察自己和同伴的动作，并能用准确的词语表达出
来。
第
六
篇
写一种文具
第
七
篇
做小制作
1

第
八
篇

编童话故事 < br>以学生自己心爱的玩具或小动物为主人公，编造
童话故事。发挥学生的想象力，编出丰富多彩的童 话。
学习编造一个故事的起因、发展、高潮、结局都完整
的故事，把经过写具体。
第五册 第一篇
叙说暑假 分享快乐
安排理念：
1、生活是写作的源 泉。因此，引导学生会说会写的关键在于促进学生自主生活，走
向生活，做生活的有心人。由此，本节课 把暑假生活作为话题，将为学生畅谈生活与感
受生活奠定良好的基础。
2、这是三年级学生第 一次习作，它是学生今后一生写作的基础，第一节课应当把兴
趣与信心的培养放在首要位置。
教学目标：选择暑假中最感兴趣的事情写下来，注意做到内容具体，语句通顺。

教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。

教学难点
：
会
修改自己的作文
。

教学准备：引导学生回忆自己的暑假生活，有选择地选取事例与同学交流。

学生例作：
一次有趣的小实验
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都 变得松软了。这正是做小实验—
—“日光烧纸”的好时机。
于是，我忙把一张白纸铺在院子 的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜
距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光 圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐
缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火 光一样刺眼的光。
我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着
亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大
声喊起来 “哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。
今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。

暑假里的一件事
今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜
消暑解渴。 市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。
2

一个星期天的上 午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮
上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我 高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”
从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉 ，然后拿起切菜刀，把西瓜切了
开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得 满桌都是。我
把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。
一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔 壁的孤老太太王奶奶。王奶
奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清 清地过了
三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要
吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那
蜡黄的脸上搭着 一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事
吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给 您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家
还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手 里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶
奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”
今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。

教学过程：
一、启发谈话
1、同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，有的同学可能和爸爸妈妈一起去 游
历了祖国的山山水水，有的同学可能学会了一些新的本领（游泳、炒菜等），有的同
学可能看 到了一本好书……这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣
的活动？做过什么有趣的游戏？ 遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电
视？
2、揭示课题：叙说暑假，分享快乐 < br>长长的暑假里，你一定看到了和以往不同的人和景，遇见不同的事和物，这些
不同的人和事一定会 带给你不同的感想，我们今天就选择其中的一个人或一件事，
写一写吧。
二、学习例文，理解方法
1、小组交流，偷快的暑假过去了,你一定有想告诉别人的事情，与同学们说一说吧！
2、学习例文，小作者是怎么写暑假生活的？有没有全部记录下来？
3、总结写法：暑假里我们经历过的事有很多，不需要一一写下来，只要选取令你印
3

象深刻的一件事情来写。在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和 心理活动
等方面展开具体的描写。
三、明确要求，做好铺垫
1出示“要求”，指名读
①作文就是用笔说话，也就是把自己看到的、听到的、想到的事情用笔写下来。
②要注意有顺序地表达。
③要注意把重点部分写具体。
2、齐读“要求”
四、 指导写作
1、习作导入。
师：写作文很简单，只要把自己说的话记下来， 再加个题目，就成了一篇小作文了。
赶快拿起笔来，把刚才对好朋友说的话记下来，再加个题目。
2、开始习作，教师巡回指导。
五、展示习作，体验成功
1、自读习作。
师：请同学们写好后自己读一读，看看是否出现添字漏字。
2、小组里互读习作。
3、集体分享习作。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议，重在点出写得好的词句，及时鼓
励。
4、根据同学意见修改成文。
优秀习作名单：



教后感：



相关链接：
记事作文的写法

4

每 天，我们都会经历很多事情，这些事情或大或小、或在家里或在学校。在这些事
情中，有好事也有坏事， 有趣事也有傻事，有苦事也有乐事……如果把这些事情写下来，
那就是记事作文。 在写记事作文 中，首先要注意记叙完整，脉络清晰。因为只有有
头有尾，脉络清晰，才能给人一个完整的印象。
一般来说，一件事情包括开头、中间和结果。在开头部分，要把事情发生的时间、
地点、人物 和事情的起因交代清楚，让人知道你所写的事情的大致情况。在写法上可以
进行一些创新，与众不同才能 让人耳目一新，只有这样才能给人留下深刻的印象，勾起
别人阅读下文的欲望。 中间部分是文章的主体 部分，一般交代事情的发展、变化的过程，
因此这一部分要写得具体、细致、明白。事情发生了什么变化 ，为什么会发生这样的变
化，后来又有什么发展，发展到什么程度等等，都要有条理的介绍，这样才能让 人看清
楚事情的来龙去脉。 在结尾部分，要讲清楚事情的结果。不管是好事还是坏事，都有一
个结果，把事情的实情交代清楚就是一个好的结尾。
至于在写过程中要具体，讲究详略得当。在一件 事情中，主要环节是起因、经过和
结果。而事情的经过又是重中之重，应把它作为叙述的重点。在技巧上 ，讲究选择重点，
有详有略，详略得当，而不是把琐琐碎碎、陈芝麻烂谷子的事情样样都写。
一篇好文章的最后要画龙点睛，提示中心。因为记事不是纯粹为了写一件事情，而
是有感而发。因此在 作文的最后要给人一点思想上的启发和教益。
作文范例指导（按照下列要求来写一件事）：
第一部分，请你用比较简练的语言把你要写的这件事介绍清楚，一般要介绍时间、
地点、人物 、事件。但在这一部分中，不要字数不要过多。
第二部分，比较关键的部分。请你详细地介绍事情的发 展过程，结果怎样，有时事
情的发展过程中还涉及到许多人和事，在涉及到的这些人和事中，请你把重要 的人和事
写得详细些。因此，这一部分可以分成几段来写。
第三部分，写事情的结尾和感想 。你一定要把事情写清楚，另外不要忘记这件事给
了你什么样的启发，你有什么感想，都应该写一写。
写好这三部分，一篇比较生动具体的文章就完成了，不相信就按照我的要求试试吧。


第五册 第二篇
我的自画像
安排理念：
5

语文新课标在阶段任务中明确指出:要让学生“乐于书面表达,增强习作的自 信心,愿意
将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”新课标在教学建议中还写道:“1~4年 级
从写话、习作人手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。”
教学目标：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时 ，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由
表及里地描写人。
（3）培养写作的 兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是
语言、思维方面的问题，一般表现 在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混
乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重 点。
教学重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

教学难点：写出个性特征。
学生例作：
我的自画像
我的自画像画好了，大家请看：
你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可爱不可爱？妈妈老嫌我长得瘦 ，我对妈妈说：“别看
我小虎长得瘦，胳膊、腿上都是肌肉，结实着哪！”我呀，今年9岁，体重20千 克，身
高1.2米。我喜欢穿蓝色的衣服。我很活泼，喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已
经有60多本课外书了。

我的自画像
嗨，大家好！我叫陈丽，今年11岁半了 ，长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼
睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面，看上去 显得很有精神。在
那张白里透红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。我的鼻梁不高，但是上面却架< br>着一副小眼镜，别人都说我很有学问呢！
我的爱好非常广泛，但我最喜欢的两样要属写作和看书了。
我从小就喜欢写作文，大概是从6 岁多开始的吧。开始我不会写，跟记流水帐似
的，可是妈妈却不这么认为，一直夸奖我、鼓励我。漫漫地 ，我能认几百个字了，可
以看作文书了，在我写作文的时候就借用一些写的好的部分，还背一些好词好句 ，再
加上妈妈平时一直都给我报作文班，请老师指导，这不，去年“六一”，我的作文《家
乡赞 》还获得了第四届“明日之星”杯作文大赛一等奖呢！
6

我还 有个特点，就是喜欢看书。在我的几个书柜里，密密麻麻地摆满了许多书，
什么《中华上下五千年》、《 罪与罚》、《儿女英雄传》、《爱的教育》、《昆虫记》我都看
过。有时候，看书忘了吃饭，中午忘了睡 觉，晚上一直看到10点多。虽然辛苦一点，
但我学到了不少课本上学不到的知识，心里像吃了蜜一样甜 ！
在同学们的眼里，我是一个非常负责且有责任心的班干部；在老师的眼里，我是
一个优秀 的学生；在父母的眼里，我是一个永远也长不大的会撒娇的小女孩。
这就是我，一个爱学习、爱看书的小姑娘。怎么样，和我交个朋友吧！
教学过程：
一、 导入激趣
1、老师这里有几幅图片，你们想不想看，不过，老师有个要求，请你要一 下子说出
图片上的人物是谁。出示：三毛 你怎么看出来的？
姚明 你从哪里认出来的？
唐老鸭 唐老鸭的特点太明显了，一张扁扁的 还有滑稽可爱的表情
2、我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片画出了人物的主要特征，也 就
是人物的特点（板书）。什么是特点？生先讨论（出示）特别的、不一样的、最突出的、
与众 不同的，这样，画出了特点，别人就能一下子知道是谁了。
二、学生自画，把握特点
1、我们再来看一位同学，他画出了自己的什么特点呢？
出示：杜小虎的自画像
2、认识他吗？他的名字叫杜小虎。我们来看看他画出了自已的什么特点
他的脸上―――穿着――――身体长得―――，这个同学就是杜小虎
3、现在，我们也来画画 自已，你能画出自己的特点吗？不要急，小镜子准备了吗？
给大家几分钟，先细细地看看自己，然后再给 自己画幅像，要表同自己的特点啊
3、指生展示，你觉得你的自画像什么地方表现了你的特点？
4、过渡：你们的自画像，表现了自己的特点，不过，杜小虎还根椐自画像来介绍自
己呢。
三、读懂例文一，练习说话
1、指生读，听了他的介绍，同学们愿意与他交朋友吗？
2、杜小虎说了，要和他交朋友，也要听听大家的介绍，怎么介绍？
3、我们再读读杜小虎的介绍，想想杜小虎是怎么介绍自己的。生打开课本自读
4、提问：分别介绍了自己的什么？生答，相机板书：年龄、体重、身高、长相、穿
7

着、爱好
杜小虎不仅画出了自己的特点，也说出了自己的特点。板书：特点
5、请同学们也来按照顺序说说自己的特点，生自己练说
6、学生互说
指二生说，生评
7、过渡：听了你们的介绍，杜小虎一定愿意与大家 交朋友，不过，杜小虎不是我们
学校的同学，我们将自我介绍写下来，放在网上，说不定，哪天杜小虎就 能看见哟。将
刚才你们的介绍写下来，你能会写出来吗？
四、练习习作
1、你们看，已经有一位同学写好了，我们来读读她是如何写的。
2、出示例文二，快速读并作简要分析
3、学生动笔写作，师赠送词语花篮
好词语花篮，供学生选用。
瓜子脸 国字脸 鸭蛋脸 长方脸 圆脸
披肩发 长辫子 小平头 笑眯眯 胖乎乎
老实 调皮 机灵 聪明 漂亮 秀气 苗条
圆头圆脑 虎头虎脑 愣头愣脑 傻乎乎
活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 可爱
爱好广泛 开动脑筋 积极发言
五、互评，修改
六、总结：今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样介绍自己。请
大家回家给《我的自画 像》这篇文章配一幅漫画，和爸爸妈妈共同分享其中的快乐。
优秀习作名单：


教后感：




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用“步骤法”写人
写人对同学们来说并不困难，但常常都会看到老师在批改后留下“特点不突出”、 “千
8

人一面”、“情节混乱”等评语，让大家很是郁闷。每个人都有自己的特点， 怎样才能抓
住看不见摸不着的特点，并清楚明白地将它们表达出来呢？在这里，我以“写自己”为
例，来传授大家一招：“步骤法”。
步骤一：请你仔细想一想，为自己寻找几个最为贴切的形容词。
例：聪明的 活泼的 性格急躁的 固执的 矮小的 热心的 贪吃的……
步骤 二：仔细推敲一下，将意思重复或不是特别突出的形容词划掉，想一想，剩下
的形容词是否最能反映出你 的特点。
例：聪明的 活泼的 性格急躁的 固执的 矮小的 热心的 贪吃的……
步骤三：想一想，列出能证明你这些性格特点的事例，列得越多越好。
例：聪明的（我是班里的前十名我参加各种竞赛都会获奖每次和同学争辩都是我
占上风）
性格急躁的（常常打断别人的话因为急着成为第一个交卷的人，没仔细检查，痛失
第一 名每次去食堂打饭都不想排队，因为插队，被高年级同学批评）
矮小的（很想参加篮球队却总 也进不了三年级了还被人当作一年级的学生缠着妈
妈买增高药，可妈妈说那都是骗人的，很生气）
贪吃的（妈妈总是把零食锁起来，不然我就会一直吃个不停，直到吃光为止看到同
学吃 零食就会厚着脸皮过去“蹭”，弄得别人一见我就躲不喜欢做客，做客时虽然有很
多好吃的，但往往都有 妈妈在旁边监督，光看不吃更难受）
步骤四：将这些材料充实一下，再想一个题目，不就是一篇精彩的自我介绍了吗？
例：《智多星下凡》 《我真性急》 《我不想做“矮脚虎”》 《贪吃的“小猪”》
每一种特点选一个事例，请将你的特点全面介绍给大家。
方法真的很简单，一学就会。其实， 只要同学们在写作文时静下心来，不要着急，
你也可以总结出这样的方法来帮助自己顺利作文。

第五册 第三篇
迷人的秋天
安排理念：让学生学会感受身边的美，初步尝试写景作文。
教学目标：
1、组织学生欣赏身边的美景，感受身边的美。
2、用优美的语言记录秋天的美，能抓住景物的特点进行观察。
教学重点：
9

写出秋天的特点，写出自己的真实感受。
教学准备：组织学生郊游，收集关于秋天的诗歌。
学生例作：
迷人的秋天
秋天，是五彩缤纷的季节。
杮子树上，挂满了火红火红的灯笼；梨树上，吊满了金黄金黄的水 晶；葡萄架上，
缀满了一串串紫色的珍珠；而松柏呢，还是那么翠绿翠绿的……
秋天，是稻谷飘香的季节。
玉米迫不及待地挣破外衣，露出了一排排金黄的牙齿；谷穗搭肩咬 耳地拥挤在一起，
用满足的微笑向人们报喜；高粱情不自禁地颤动着，像喝醉了酒的红脸大汉；稻子谦虚
温柔地弯腰点头，好像感谢培育它们的农民……
秋天，是北雁南飞的季节。
天上的 大雁一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形，匆匆忙忙向南方赶去，
一路上，它们向人们招手， 好像在说：“再见了，朋友们，祝你们平安度过这个冬天。”
小燕子们也不知道什么时候悄悄地飞走了， 只留下了一个个燕窝昭示着它们生活过的痕
迹……
秋天，是迷人的季节，只要我们睁开慧眼，就会陶醉在幸福的云雾里……

教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
同学们，秋姑娘又来到我们身边了，你们看到秋姑娘了吗？她在哪里？
学生自由发表意见。
你们想去见见秋姑娘吗？让我们一起出发吧！
二、带领学生参观校园：
1、 观察 花圃：（秋天到了，花圃里发生了哪些变化？一串红开了，红艳艳的一
大片，菊花开了，多姿多彩……重 点观察菊花）
2、 观察水池：（水更纯净了说，小鱼儿不再到处嬉戏了）
3、 观察小朋友们的活动（秋高气爽，小朋友们在户外更活跃了）
三、汇报交流自己的发现
1、 花圃的美
2、 水池的美
10

3、 小朋友们的活动
4、 你还发现了什么？
四、总结说稿
1、 要求学生将自己的观察过程说清楚，并讲清自己发现了什么，最后说明自己
的想法及感受。
2、 指导学生说话要有序、完整。
五、自由写稿，教师巡视，个别指导。
六、点评个别习作。
1、 指名读
2、 集体修改
3、 同桌互阅，自己修改。
七、誊写作文
优秀习作名单:

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教后感：




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怎样写景
天下的景或物，千差万别，千姿百态， 各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，
有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样 写出景物的特点呢？关
键的是要进行细致的观察。
传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒 着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹
子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不 知何时乌云盖住了
山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂< br>风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不
顾雨急路滑， 向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，
因而才能画出最出众、最富有特 点的竹子。
11

我们在观察景物时要注意哪些方面呢？
一、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如
植物，它的发芽 、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，
就容易抓住它的特征进行描述。
二、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态
的。我们在观察 时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。
三、调动各种感觉器官来观察。当人们观察景或物时，需要多 种器官的配合。借
助“五官”，往往能描绘出景物的特点。
世界上的景和物是丰富多采的， 如果“眉毛胡子一把抓”，将它们都写进文章里，
那样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云。正确的做法应 该是：根据中心思想的需要，
有选择、有重点地状物绘景，这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。围 绕中心，
状物写景，不是说和中心思想关系密切的就写，和中心思想关系间接的就不写。对于
那 些与中心思想关系密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的也要写，只是笔
墨轻一点罢了。 当然，对于那些和中心思想毫无关系的景或物，应当一律舍弃。
游踪，就是游览一个地方所经过的路线 、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多
地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙， 清楚地交代先到了什
么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、
方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点
不断转移， 相应描述不同地点所见的景物。通过“移步换景”，游览、参观的游踪，
景物的位置，景物和景物之间的 空间关系，都容易描述清楚。作者如同一名导游，领
着读者一个点、一个点地游览、参观。

第五册 第四篇

写一种小动物
设计理念：
1、 重视学生准备写作材料的过程，仔细观察是写好此篇习作的关键。
2、 让学习仔细观察，从不同方面表达自己对小动物的情感。
3、 让学生观察动物，打开学生的习作思路，体现生活的个性，培养学生作文的能力。
教学目标：
1、 能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2、 培养喜爱小动物的情趣。
12

活动准备：
让学生提前观察自己身边熟悉的一种小动物。
学生例作：
可爱的小金鱼
我家鱼池里有几条小金鱼，非常可爱，我每天都要去看好几回。
小金鱼的颜色非常好看，有大红色、金黄色、红里透白、白里透黑的……
我做完作业就喂鱼食 给小金鱼吃。当我一打开鱼池的瀑布，小金鱼就知道我要喂食
给它们吃了，飞快从各个方向游来，我一撒 下鱼食，它们就摇着尾巴，浮上水面，张大
嘴巴抢吃。它们把食一颗一颗地吞下，有时把水泡也当鱼食吃 了。
我看见一条小金鱼非常可爱，它的颜色是红里透白的，眼睛又圆又亮，宛如两颗黑
宝石在发光，尾巴像一片枫叶，十分美丽。
鱼儿们吃饱了，肚子都鼓鼓的。它们在清请的水里吐着泡泡，好像在说：“谢谢你，
小朋友。”
小金鱼真是太可爱了，我非常喜欢它们。

乌龟

刚刚考完了试，哥哥来到我家做客，给我送了一件礼物——乌龟。
乌龟的头呈三角形，一双小 眼睛里透出黑黑的亮光，它的鼻子很特别，没有鼻梁，
也没有鼻尖，只有眼睛下的两个小孔。它的脖子能 深能缩，有时会伸出六七厘米来。身
上披着碗口那样大的甲壳，呈灰褐色，非常坚硬。甲壳的边缘，长着 短短的小刺。
乌龟喜欢吃馒头，每一次给它喂馒头的时候，都要先把馒头弄成小块。乌龟吃食时
非常可爱，把食物揉成团，放在水里，乌龟先用鼻子碰碰食物，然后看看四周，见没什
么危险，然后一 口吞掉。有时候不给它喂食了，它就会钻到自己的“房子”里，只有看
见了食物，才会慢慢的伸出头来。
乌龟有时也很调皮，每一次等到我给他喂完一点馒头，出去玩的时候，他总是调皮
的探出头来， 看一看我走了没，如果走了，他总是跳出来散散步。等我回来了，我总要
去把调皮的它放进盆子里。
啊！多么可爱的小乌龟，快点长大吧！

教学过程
第一阶段：布置任务
13

学生提前观察自己喜欢的小动物，用一两句话填写资料卡：
我喜欢的动物
外
形
特
点
生
活
习
性
我和它的感情
第二阶段
一、出示拍摄动画，激发写作兴趣
1、喜欢哪种动物，为什么喜欢？
2、老师板书：我喜欢的动物
二、指导描写
（一）按照顺序，描写外形
1、取出资料卡，向小组成员介绍自己观察的小动物的外形
2、推荐代表介绍
3、教师板书：皮毛、眼睛、四肢、尾巴等
4、教师小结：写外形要按照一定顺序描写
5、学生练习写片断：动物的外形
6、教师根据学生的草稿进行点评
三、学生修改，习作成形

优秀习作名单：

教后感：



14
皮毛
眼睛
四肢
尾巴
吃
睡
玩

相关链接：怎样写小动物
动物，包括家禽、家畜、野兽、鸟雀、昆虫、水族等动物。
写动物，一般可以选写哪些动物呢？
1、 来历。
2、
整体特点。

即某种动物给你留下的总体的印象，如大狗熊天生笨拙、猴子天生敏捷、袋鼠天生会跳跃、大公鸡好斗、老牛沉稳、翠鸟小巧玲珑、麻雀叽叽喳喳等。
3、 外形特征。 外形特征，也就是这个动物独特的外部标志。你写出某个动物的“外部特征”
后，若能让人从众多的 动物中，一眼就能把它找出来，说明你写得是成功的。
写好动物外形特征的要求是：抓住动物的独特之处，准确地写出来。
我们要善于调动眼、鼻、 耳、手等感官来观察，写出它在颜色、形体、大小、
味道、气味、声音、手感等方面的独特之处。
① 不同的动物，有不同的外形特征。
比如：长颈鹿的独特之处，是它有一个长长的脖子；骆 驼的独特之处，是它的
背上有座“M”型的驼峰。
② 同一种动物，也有不同的外形特征。
比如：同样是羊，有大角、小胡子、短尾巴的小山羊；也有大尾巴、粗脖子的
老绵羊；还有亮眼 睛、尖嘴巴的小羊羔。
只有观察得仔细，才能写得准确。
4、 生活习性。
生活习性，就是动物在吃、喝、玩、行、住、冬眠等方面的表现或规律。
吃：狗爱吃骨头和肉，牛马爱吃青草，鸡爱吃谷米，小兔子爱吃萝卜……
喝：狗喝水用舌头呱嗒呱嗒，牛喝水用嘴吸，鸡喝水用尖嘴啄一点……
玩：小猫戏线团，小狗玩皮球……
行：蚂蚁爬行，蛇游行，鸟飞行……
5、 性格特点。
① 不同的动物，有不同的性格特点。
我们通常的观点是：狐狸狡猾，猴子顽皮，绵羊温顺，骆驼耐劳，狗忠诚，猫
机敏……
② 同一种动物，也有不同的性格特点。
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如同样是狗，观赏狗乖巧温顺，猎狗却凶暴残忍。
6、 动作特点。
既然是动物， 它就会动，就有动作。我们要细心观察它特有的动作和独特的连
续性动作。如壁虎、青蛙虽然都是捕虫能 手，但它们捕虫的动作也会各有特点：
壁虎捕食落在墙上的飞虫，是“猛地一窜，把飞虫吃掉”；
青蛙捕食河塘边的飞虫，是“噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进了肚子里”。
7、 品质总结。
这种可爱的动物，它有哪种优良的品质，值得你学习？或给了你启迪？

第五册 第五篇

我爱 （花、草、树、木）
安排理念：
让学生认真观察身边的各种花草树木，发现各种花草树木的特点，学会有 一定顺序
地进行介绍，培养学生热爱生活中的事物的态度。
教学目标：
1、指导学生认真观察身边的各种花草树木，观察各种花草树木的特点。
2、指导学生有顺序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3、培养学生热爱生活事物的思想感情。
学生例作：
我爱校园里的雪松
我爱校园那高而又挺拔的大雪松，它一年四季常绿，它不怕严寒酷暑，一直像警察
一样守卫着学校的一草 一木。
雪松的样子可漂亮了。远远望去像绿色的宝塔，它像一把把遮阳的大伞，还像一个
穿着 绿色衣服了卫士，保卫着我们的校园和几千名学生。我走到高大的雪松跟前，仔细
观察起来，雪松的根深 深地扎进泥土里，吸收泥土的水份和养料。雪松的树干有碗口那
么粗，我两手可以抱住它，它的树干笔直 笔直的，像一棵擎天柱一样耸立在天地之间，
向上生长。雪松的树枝有粗有细，密密麻麻有长有短纵横交 错。一层层的向四周伸展。
雪松的叶子是碧绿色的，细细的，长长的像妈妈缝衣服的针，扎在脸上痒痒的 ，疼疼的。
夏天，雪松的枝叶更加茂密，它给我们遮住了火辣辣的阳光。下课了，我们在雪松
下乘凉，追逐、嬉戏，快乐极了！
冬天，鹅毛大雪纷纷扬扬，雪松上像开了一朵朵白白的大花，我们在雪松下打雪仗，
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堆雪人，溜冰，好玩极了。
我爱雪松，因为它不仅美化了我们的校 园，而且给我们带来了无穷的快乐。我更爱
它那不畏严寒，不畏风雪，坚强不屈的精神。

我爱柳树
在校园的河边有一条绿化带，在那里有一排漂亮的柳树。
春天，柳树姑娘 梳出长辫，那是多么新鲜，多么生动。一阵风拂过，一条条“长辫
子”在风中荡漾，好像在跳舞。风停了 ，柳树也停止了舞蹈。小蜻蜓飞过来对柳树姑娘
说：“柳树姐姐，你真美呀！我想告诉你，那些人类最讨 厌了，总爱把你们的头发拔掉，
做个花圈什么的，给自己戴上。这种事我见多了，你一定要小心呀！”说 完小蜻蜓拍拍
翅膀飞走了。小青蛙跳过来，对柳树姑娘说：“柳树姐姐我想告诉你，那些蛀虫最讨厌了。它们总爱在你们身上挖几个洞，自己去住，如果你发现自己有了蛀虫，就快去找森
林医生啄木鸟 让它给你治病。”说完小青蛙“呱、呱”叫了两声跳走了。柳树姑娘听了
它们的话，自言自语的说道：“ 我给你们一片美丽，你们还我一条生命。”
夏天，柳树姑娘长大了，再不是娇气的小嫩芽了。它已经成 了一个大人。一天，下
起了狂风大雨，几个小朋友没带伞，柳树看见了，叫小朋友在树下遮雨。雨停了， 小朋
友向柳树道了谢，说说笑笑的在云雾中消失了，柳树又自言自语的说道：“我给你们一
把大 伞，你们还我一条生命。”
秋天，小动物们在柳树下住着，每天它们给柳树讲故事、唱歌。柳树感到非 常快乐，
柳树自言自语的说道：“我给你们一个家，你们还我一条生命。”
冬天，柳树被做成 了火柴，为我们带来了一份温暖，在燃烧的柳树自言自语的说道：
“我给你们一份温暖，你们还我一条生 命。”说完火柴便燃烧了。
啊！我爱给人们默默无闻地做奉献的柳树。
教学过程：
第一阶段
学生学习例文的写作方法
1、出示例文，学生自读例文。
2、用 划出描写雪松的优美的词语；用 划出描写雪松的比喻句。想一想，用了这
些词语和句子以后，文章变得怎么样了？
3、师生交流，总结写法：
（1）观察植物的特点，使用优美的词语来形容，让自己喜爱的一种花草树木也能更加地
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吸引别人。
（2）介绍的时候要有一定的顺序。
（3）文章的最后要总结一下自己喜欢的原因。
4、学生阅读第二篇例文《我爱柳树》，划出 描写柳树的词语和比喻句，并且反复朗读体
会这样写的好处。
5、说一说你最喜爱那种花草树木，它有什么特点呢？
提示：仔细观察你所喜爱的一种花草树 木，它有什么特点呢？看到它你想到了哪些优美
的词语和比喻句
第二阶段
学生同桌讨论，确定作文内容，并讨论这种植物的特点。
第三阶段
学生开始写作文。
第四阶段
教师选择优劣作文各一篇，读给学生听，指导学生进行评价并修改作文。
主要问题

修改意见

学生修改自己的作文。
学生誊写。
优秀习作名单：

教后感：




相关链接：
如何写植物
1、认真观察，抓住特点。世界上的植物千千万 万，它们的形态也千差万别，我们要写一
种植物，必须写出它的独特形态。在写作前，要选择好你喜欢的 一种植物进行认真仔细
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地观察，观察时要调动身体的各个器 官，如视觉（看）、嗅觉（闻）、触觉（摸）、味觉（尝）、
听觉（听听别人怎么说）。观察的重点是植 物的干、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，
高矮、形状、色彩、味道等。还要抓住特点，有目的地观 察。如植物开花时的姿态、颜
色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植 物与其它植
物的不同，写出它的特点。
2、要按一定的顺序写。写植物可以先从整体入手， 看它像什么，然后再一部分一部分
地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长 什么；也可以按
根、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才条理清楚，< br>层次分明。
3、 当地运用各种修辞方法。 要想把所观察到的生动、具体地写出来，是 读者好像
亲眼看到了这种植物，就要恰当地运用各种修辞方法来描写植物，这样可使植物更形象、
生动，语言更加鲜明活泼。
4、每一种事物都蕴含有一定的科学知识，在描写植物时，适当穿插一点 植物的生态特点、
习性用途等方面的知识，使读者在欣赏作文的同时也能获得某些科学知识。
5、表达出自己喜爱的感情。首先要写出为什么喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具
体描写，表达出喜 爱的感情。其次要写出是怎样喜爱的。

第五册 第六篇
写一种文具
安排理念：
1、习作的材料来自学生身边的事物。
2、引导学生做个有心人，让他们时时留心，处处在意，学会抓住事物的特点进行观
察。
3、以人为本，尊重学生独特的个体体验，尽力让学生说想说的话，写自己最喜欢的
一种文具。
教学目标：
1、 抓住文具的具体特征予以刻画，描述它的颜色、形状、材料、图案或用途。
2、列举一样自己最喜欢的文具，大胆运用自己的想象，争取把每个文具写活，再说说喜
欢它的 理由。
学生习作：
我的铅笔盒
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我有一只漂亮的铅笔盒。那是我生日那天妈妈给我的生日礼物。我拿着这只铅笔盒
爱不释手。
这只铅笔盒是一只长方形的铅笔盒。全身都穿着花衣服。盒子的上面有四只小熊猫，
一只大熊猫 。再过去一点有一只小手表，上面还有三只小鸟和一盆菜。当我觉得有点饿
了的时候，看到铅笔盒上的小 菜就会忘记饥饿，觉得自己已经吃饱。我又会努力地做起
作业来。有一只小熊猫在荡秋千。它荡得连时间 都忘了，连睡觉也忘了，贪玩得很。另
外一只小熊猫在捉小鸟。小鸟飞起来了，小熊猫只能抬头看着小鸟 ，傻乎乎地站着一动
也不动。第三只小熊猫最可爱。它灵活机智。它已经捉住了一只小鸟。它在逗着小鸟 玩
呢！它太贪玩了，简直连时间都不知道了。那只大熊猫已经烧好了饭菜。那些饭菜散发
着香味 ，诱得人口水直流。可是，那只大熊猫没有吃那可口的饭菜。它在笑咪咪地等待
着那三只小熊猫回来一起 吃饭菜。
这只铅笔盒里面有两层。上面一层放橡皮之类的小物品，下面一层放尺、铅笔等长
的 物品。这只铅笔盒替我保管学习用品，我真得感谢它呢！铅笔盒里面的盖子上可以放
课程表。
这只铅笔盒一天到晚地陪伴着我。它和我一起上学，一起回家，一起做作业，一起
玩耍……
啊，铅笔盒，你真是我的好伙伴！我爱铅笔盒！

火车头卷笔机
我有一个粉红色的火车头卷笔机，是圣诞节的时候爸爸送给我的。
我的火车头卷笔机真可爱！ 顶头上有一个小红烟囱，红烟囱后面有一幅画，画上面
小象一家正在踢足球。你看！它们玩得多开心，大 象爸爸当守门员，小象和象妈妈正在
踢足球。卷笔机的底下有四个红黄相间的小轮子，两侧各有一扇小窗 ，窗口画着一头大
象，大象正用鼻子举着一朵鲜艳的花儿。
卷笔机的正面有一个圆孔，上面有 一个按钮，只要按一下按钮，再把铅笔往圆孔里
插进去，然后，捏住火车头后面的把手，轻轻地摇几下， 铅笔就削得尖尖的了。在卷笔
机圆孔的下边有一个小抽屉，削铅笔时掉下来的铅笔屑都装在了里面。 < br>我可喜欢我的卷笔机了。我把它擦得亮亮的，小心地放在我的书桌上，我要让它一
直陪伴着我长大 。
教学过程：
1、细数自己的文具，导入新课。
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（１）同桌相互交流自己拥有的各种文具。
（２）指名交流，说说自己最喜爱的是哪一种文具。
2、阅读例文《我的铅笔盒》，学习写法。
（1）这篇例文一共有几小节，没一小节分别写什么？主要介绍了铅笔盒的什么特点？
（2）用横线划出你认为写得好的词语和句子，想一想这样写的好处。
2、师生交流，总结写法。
（１）学生读例文，讨论写法。
（２）自己阅读第二篇例文《火车头卷笔机》，体会小作者的写法。
（3）教师总结写法。
3、明确要求，学生动笔
提示：抓住文具的具体特征予以刻画，描述它的颜色、形状、材料、图案或用途。
4、互动交流，修改习作

主要问题

修改意见

学生修改自己的作文。
学生誊写。
优秀习作名单：

教后感：



相关链接： 静物作文的写法
静物，主要指学习用品、生活用品、食品、玩具、工艺品、建筑物等。
写静物，一般需要写它的哪些方面？
1、来历。
2、外形。根据想表达的观点的需 要，有选择地重点介绍它的外形特点：大小、形状、
颜色、声响、质地、构造等。
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3、用法（吃法、玩法等）。
4、作用。写出它的用途及给你地学 习或生活带来的方便或乐趣。联系实际，写出你
的喜爱之情，写出它带给你的充满情趣的生活。
5、所感。通过以上叙写，写出你对它的新的认识或悟出的道理。
采用“先总述――后分述”的写法。
即先用一句话，把静物某一方面的特点作个总的介绍，然后再从几个方面作具体说
明。

第五册 第七篇

做小制作
安排理念：
学生在丰富 多彩的校园生活中，一定动手做过许多小制作。那一次次有趣的活动，
不但会给学生带来收获与感受；使 学生能认识生活、体验生活；能在动手中发展智力、
培养能力，得到成功的体验。而且还是学生写作的极 好写作材料。因为他们以亲身的经
历、切身的体会，通过对活动的生动描写，从某个方面反映绚丽多彩的 学生校园生活。
因此，让学生写好动手制作的活动过程，既可以丰富学生的写作素材，又能使学生的写< br>作充满生命力，不至于雷同。
教学目标：
1、学会写一段意思连贯的话，会适当地运用“先、接着、然后、最后”等表示句
子连接的词。
2、初步学会观察自己和同伴的动作，并能用准确的词语表达出来。
3、初步学会对一个事物做简单的描述。
教学准备：
1、事先与美术老师联系，在美术课上或课后做一个小制作。
2、要求学生仔细观察自己和同伴的动作、表情。
3、对学生活动的过程进行录像拍摄。
学生例作：
做狮子王
唐伟佳
今天，老师布置作业叫我做一样小制作， 我回到家左思右想做什么好呢？忽然，我
想到幼儿园老师教我们做的“狮子王”，老师是怎样教我们做的 呢？哦，先用剪刀把纸
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杯的口子，剪一条又一条，然后用铅 笔卷起来变成狮子的头发，最后用水彩笔画上狮子
的眼睛、鼻子、胡须还有嘴巴，小制作做好了，我满意 地端详着自己的作品“狮子王”
我想：我要是能制作会说话的芭比娃娃，带到教室里和同学分享快乐那该 多好啊！

做存钱罐
谢丽丽
我自己精心设计的存钱罐很可爱。存钱 罐身着绿色的盛装，绿色的外衣上点缀着几
朵淡紫色的野花，再加上边沿上镶嵌着的彩色花边，真漂亮！
让我来介绍一下我的杰作诞生吧！
说起来，那还是一个巧合。有一次，妈妈在商店买回了一箱 冰红茶，别人找了许多
硬币给她。妈妈没说，硬币不好保管，很容易漏，让我帮她保管。我家也没有存钱 罐，
放那儿呢？我正发着愁，噢？美术老师要我们回家制作一个手工，而且第二天就要交，
不如 就做一个存钱罐吧。
口渴了，先喝一瓶冰红茶再说！等我正要把空瓶丢到垃圾桶的时候，突发奇想，就
用它来做，不是挺好吗？好是好，不过颈儿太小，放钱拿钱不方便。有了，我剪掉瓶颈，
留下中 下部分。这么粗糙，怎么向老师交差？再贴点花装饰一下就好了。那么去找？我
就把旧衣服上的花，破袜 子上的花边剪下来。
怎么样设计才更美呢？我先用紫色的卡纸剪成一个梯形，把花边贴在梯形的底边上 ，
合起来变成一个台灯盖，再剪一个圆形，盖住封口，做成活动的门，这样放钱拿钱就方
便了。
接着在瓶身合适的地方贴上几朵花，最后用彩色笔在卡纸上画彩虹、鸟和蝴蝶。这
我存钱罐不就 成了一幅绝妙的工笔画？
可惜的是，到现在为止，里面还是很宽敞，因为我的零用钱是入不付出啊！全 部财
产只有十三元。
不过，里面有一张最珍贵的钱，百分之百你没见过，它的正面是“毛主席 半身像”，
背面是“杭州西湖”。
教学过程：
第一阶段
布置任务：在老 师的辅导下做一个小制作，可以是卡通形象，也可以日用品，制作的过
程，及人物在后任过程中的动作及 神态、语言，及时反映了人物的内心活动。
第二阶段
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1、 欣赏作品，诱发兴趣。
出示学生制作的成果，猜猜它叫什么名字？有什么作用？喜欢吗？为什么？
2、 播放学生制作的录像，指导学生有地观察，教师板书连接词：先、接着、再、然后、
最后。
3、 指名说说视频中学生的制作过程。
老师和学生给予评价，从叙述的顺序、用词等方面进行。
在评价过程中，学生、老师还可以进 行补充，从用词、描述等方面，使其叙述的内容
逐渐丰满起来，直至成为一篇完整的文章。
4、 按照上面诗作的方法，学生在小组内根据自己制作的物件，相互叙述制作过程，同时
互相评价。
相互交流时要注意做到认真倾听，彼此取长补短。
5、 上台口述，集体评议。
小组派代表上台讲一讲你是如何制作的，集体评议，老师小结。
6、 学生练笔。
7、 教师阅读学生的初稿。
8、 教师根据学生的草稿进行点评。
主要问题：
如何修改：
9、 学生修改
10、 誊写作文
优秀习作名单：


教后感：



相关链接：重视细节描写。
细节，就是构成人物形象，故事情节或环境特征的最小组成单位。 也是表现事物各
种感情特征的具体而细小的材料。细节描写必须经过精心选择方能入文。选择细节，应< br>该注意两条原则：1、要细。细，有两层意思：一是取材本身要小而具体，一是描写要细
致入微。 这样下笔既便以驾驭，又能充分发挥作用。2、要精。细节在精不在多，贵于传
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神。细节运用的精不精，就要看它能不能揭示人物精神面貌和性格特点；能不 能烛照主
题，抒尽情意。

第五册 第八篇

编童话故事
安排理念：
可以这么说，只要有玩具的地方，就必定有故事。有些玩具本身便蕴含一个有趣的
故事，在童话书里，在老师、家长讲过的故事里，它们都是非常了不起的角色。儿童的
心灵是最 富于想象的，因此他们爱听童话故事，也喜欢编故事。让学生试着编写童话故
事，既能丰富他们的作文材 料，又可以开拓学生的思路，激活学生的想象力。
教学目标：
1、 以学生自己心爱的玩具或小动物为主人公，编造童话故事。
2、 发挥学生的想象力，编出丰富多彩的童话。
3、 学习编造一个故事的起因、发展、高潮、结局都完整的故事，把经过写具体。
教学准备：
让学生提前观察自己心爱的玩具和小动物，思考它的特点。
学生例作：
文具盒里的争吵
湛蓝的天空上弯月低垂、疏星眨眼，一切都仿佛沉入了梦幻的世界。
文具盒里传出悄悄的说话声，惊醒了一弯月亮，眨着朦胧的眼睛倾听他们的聊天。
铅笔神气地说：“主 人每天做作业时都离不开我，我的功劳可大啦”！
“哼！我不仅可以帮你擦去错误，完成合格‘产品’ ，而且能够擦去你的所有成果，
让你一无所有、白白辛苦！”橡皮轻蔑地说。
“不对！你们都 没我利害！铅笔没我帮忙，你只徒有其表、一事无成；有我帮忙，
也会粉身碎骨、日渐消亡！小不点儿的 橡皮就更不用说了，我转两下就令你烟消云散；
即使我不动手，你也会被擦得面目全非、无影无踪！”转 笔刀骄傲地说。
“没有了我，你也就只是废物一个！”铅笔奚落地说。
一时间，文具盒里异 样地宁静。文具盒干咳一声、深沉地说：“孩子们！你们都是
文具家族里不可缺少、互相依存的一员，谁 也离不开谁哪！”
铅笔、橡皮和转笔刀都羞红了脸，月亮则笑弯了腰。

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白骨精后传
陈瑶
白骨精出狱后，转变成人形，她将自己 改名为“金（精）顾（骨）柏（白）”，意
思是，把“白骨精”反过来，让自己重新学做人，不仅是外表 有变化，而且内心也要由
坏变好。
金顾柏来到人间时，已经完全没有了法力。此时，她身无分 文，正想去偷点东西填
饱肚皮的时候，良心将她打住了，良心逼迫她思考：我可不能偷，再偷，我这一辈 子可
真的要毁了。
于是金顾柏强忍着饥饿，拖着疲惫的身子往前走。怎么办呢？突然，有一个 富人从
她身边走过时不小心将钱袋掉了下来。金顾柏一看，暗喜：啊哈，真是天助我也，这下
我 可有钱了。诱惑刚要让金顾柏使坏，这时候她的耳边传来良心的说话声：“你不是要
悔过自新，做一个大 好人的吗？你想，人家丢了钱，一定很着急的啊！”这时，金顾柏
一下子缓过神来，赶忙追了上去：“这 位大叔，您的钱袋丢了。”
失主满心欢喜，为了表示感谢，大方地请她吃了一顿饭，在饭桌上，失主终 于露出
了原形，原来，他是孙悟空变的，一路上，是来考验金顾柏是否真的有学做好人的决心
的 。孙悟空将情况告诉了金顾柏，临走时，还给了她几百两银子。
后来，金顾柏用这几百两银子做了本钱，开了一间小店。她靠勤劳致富，过上了幸
福的生活。

教学过程：
第一阶段
布置任务
结合这次习作的内容、范围， 指导学生选择合适的玩具或动物，进行观察并思考，
它们之间可能存在怎样的联系，可能会发生什么矛盾 。
第二阶段
一、 导入语。
同学们，你们一定有心爱的玩具，也肯定有喜欢的小 动物，还有自己熟悉的卡通形
象吧。和大家一起交流一下吧。
在你们喜爱的这些事物之间，会发生什么样的故事呢？
欣赏童话故事《白骨精后传》。
二、 指导编故事。
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1、在你们喜爱的事物之间，发生怎样的故事呢？这些故事有什么意义？
同桌之间互相交流，用简洁的语言大致说出故事的内容。
2、这些故事开始是怎样发生的？接 着有了怎样的发展？最后是什么结局？请发挥你
的想象，好好考虑一下，把故事想清楚。
3、在小组内练习说一说。
4、小组选派代表上台演说。
全班从内容、构思、人物形象、是否有新意等方面给予评价。
5、引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按故事发展，把内容说具体，语句要通
顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
优秀习作名单：

教后感：


相关链接：怎样编写童话故事
其一、融入生活实际，进行大胆想象，创编丰富多彩的习作内 容。编写童话故事，
其实也很简单，就是要打开思路，学会从不同的角度去想象。众多的卡通人物以及故 事
情节都是我们熟悉的，我们可以在原有的情节、内容的基础上进行续写，也可以将人物
进行重 新组合，还可以让童话中的人物走进我们的生活，让他们融入到我们的学习、生
活。相信，你一定会写出 像《孙悟空上学记》、《八戒烤鱼串》、《蓝猫vs孙悟空》等
许多新颖、好玩的故事来的。
其二、抓住人物特点精心刻画，让人物的形象活跃起来。我们在看童话故事中，常
常最关心的是写了谁， 他有什么特点。也就是说，你所编写的人物形象，要有一定的特
点与个性。我们在描写时，就要抓住特点 将人物写具体。小作者通过对孙悟空的动作、
语言及神态的描写，将孙悟空“嘴馋”以及考试时的“紧张 、急躁”的形象表现了出来。
其三、还要注意表达的顺序，将故事的起因、经过、结果写清楚。如果故 事的情节
曲折有致，能有一些“波澜”，所编的故事就会更加精彩了。
加强作文小练笔的训练。

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结合阅读教学进行作文小练笔，可从以下几个方面进行：
1 扣住重点段落小练笔。文中重点段落内容，体现了文章的中心。扣住这段进行小练
笔 ，既练习了作文，又使学生对课文重点段落的结构有较深的认识。
2 扣住重点词句小练笔。文中 重点词句，往往与中心意思密切相关。抓住这点进行小练
笔，可使学生加深对文章中心意思的理解。
3 围绕文章中人物小练笔。这不仅可以加深学生对文中人物的理解，而且能使学生以后
写 记人的文章能运用这一手法。
4 围绕文中特定场景小练笔。单元训练中，读和写都着重以思维训 练为核心，培养学生
认识事物的能力。故进行小练笔大有好处。


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