德州市教育局-戏剧影视

第一单元

单元教学初探

一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树
下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会
把握课文的主要内 容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：
（1）阅读 时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，
学会抓住关键词句理解课文。比如，《 大青树下的小学》中的提到的“傣族、景
颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的 学校；《花的学
校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树
木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就
是挨打也值得。”感受孙 中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这
些词句的含义，学会积累，学会体会。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，
由于本单元是三年 级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，
第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住 人物主要特点写，学习习作的格
式。
二、单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时


2
教学建议
1. 鼓励学生多种
方法识字。
2.借助图片、描写
窗外的安静和小
1 大青树下的小学 本课讲述了大青
树下民族小学学
生幸福的学习生
活，重点是能够

抓住关键句子，
产生民族团结的
自豪感。
2 花的学校 本课以诗歌的
语言描述了雨
中 花儿在绿草
上跳舞、狂欢
的情景，重点
是想象诗歌所
描绘的画面，
体 会诗歌的语
言。
3 *不懂就要问
本文讲了孙中山
对待学问不懂就
问，不怕挨打。
重点是按照“阅
读提示“的要求
独立阅读课文，
把握课文的 主要
内容。

口语交际 本次口语交际是
以“我的暑假生活”
为交 际内容。重
点是选择别人感
兴趣的内容讲清
楚。
1



1




2


动物凑热闹的句
子理解课文内
容。
1.多元认字。
2.能够借助 图
片、关键句、体
会课文富于童真
童趣的语言和丰
富细腻的想象。
1. 根据提示，自
己阅读，找出有
新鲜感的词句，
学会和同学交
流。
2.多元识字。
1.选择别人可能
感兴趣的内容重
点讲述。
2.恰当使用图片
和实物。

习作 本次习作以《猜
猜他是谁》为题
目，重点是抓住
人物的显著特征
去写。

1
1. 抓住让人印象
深刻的特点写。
2. 注意习作
格式：开头空两
格。

语文园地 本次学习园地主
要内容 是学会积
累词句，学习成
语，练习感情朗
读，创造名字，
理解积累古诗
《所见》。重点
是积累词句、成
语、古诗，会感
情朗读，给兴趣
小组起个响 亮的
名字。





2
1.学会积累好词好
句。
2.合作探究法给兴
趣小组起名字，
图文结合学习古
诗。




第二单元

单元教学初探

一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专 题进行编排的。主要由《古诗三
首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课 文组

成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培
养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：
（ 1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、
生动，有些词语对于大家来说比 较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理
解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解 词语，就显得非常
重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者 丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时
都运用了想象，写出了自己的独特感受。教 学中要抓住课文重点，引导学生在
学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用 声音和
光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的
习作中尝试 运用想象的手法。
内容
4.古诗三首
教学要点
本课描写了秋 天的美丽风
景，重点是朗读和理解古诗，领
略秋天的美好风光，体会古诗包
含的情感。


2
课时


教学建议
1. 利用声像资源
把学生带入情
境，进而激发学
生联想和想象。
2.引导学生反复朗
读，借助注释或
联系上下文理解
字词。
5.铺满金色巴
掌的水泥道
本课作者记叙了“我”在铺满
金色巴掌的水泥路 上行走的情
绪。重点是感受作者热爱自然的
情怀，体会作者奇异的想象和独
特的感受。

2


1.通过分析关键
词、重点句，感
受体会作者情
怀。
2.引导学生 边读边
思考，学习作者
感知情怀，体验

生活的乐趣，珍
视贴近 自然的童
心。
6.秋天的雨 本课从几个方面介绍了秋天
的雨，重点是理解体会秋雨 的美
好，体会作者对秋雨的喜爱之
情。
2


1.分析重点词句来
理解课文。
2.借助图片、音乐
引导学生感受秋
雨的美好。
7.*听听，秋的
声音
本课是一首现代诗，作者抓
住秋天里大自然一些声响，用诗
的语言，赞美了秋天。
1 1. 从秋天的音响
中，想象秋天景
象的美好。
2.在学生配乐朗读、背诵全文的
基础上,引导学生
仿写课文,创作小
诗。
习作 本次习 作主题是《写日
记》，引导学生学习写日记的格
式和内容及好处。重点是了解日
记的格 式，学会写日记。
语文园地 本次园地主要内容是交流学
习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是
秋天的成语；注意正确的写字方
法。重点是掌握理解词语的 方
法，积累成语。



1
分析例文，总结
日记格式，再练
习写一写。


2
1.指导学生用合作
和探究法来学习
理解词语。
2.用合作交流的方
法理解、积累成
语。

第三单元

单元教学初探

一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》
《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意
图是引导学生把握 童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养
想象的能力；从中得到一些启示。
2.本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣
的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自
己、把方便献给大 家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机
智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己 的蚂蚁队长。教学时，通过分角
色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完 后把故事讲给别人听，最好
会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来
创编童话故事。
内容
8.去年的树
教学要点
本课描 写了小鸟和大树之
间的友情，重点是感悟文中的
角色对话，体会童话角色的心
理，懂得 信守诺言的道理。
2
2.引导学生反复朗
读，运用多种方

课时

教学建议
1. 感情朗读，体
会小鸟和大树内
心的情感。

法理解字词。
9*那一定会很好 本课作者记叙了一粒种子
到阳台上 的木地板的变化过
程，重点是感受大树牺牲自
己，把方便带给大家的无私品
格。

1


1.通过分析关键
词、重点句，感
受体会大树的情
怀。
2.通过比较阅读，
感受童话中表现
的主题不同。
10 .在牛肚子里
旅行
本课介绍了红头在牛肚子
里的旅行，青头成功救出红
头， 重点是抓住描写青头行动
和语言的语句感受青头的遇事
冷静、机智、勇敢和见多识
广。



2
1.分析重点词句来
理解课文。
2.分角色朗读，体
会人物的心情，
读出人物的语
气。
11*一块奶酪 本课介绍了一群蚂蚁搬运
一块奶酪的故事，重点理解课
文内容，体会 蚂蚁队长以身作
则、严于律己的美好品质和蚁
群严格遵守纪律的精神。
1 默读课文，讲一
讲、演一演这个
故事。
习作 本次习作主题是《我来编
童话 》，引导学生根据例词写
童话，重点是发挥想象，编写
童话。
1 总结童话的特
点，提出习作要
求，再练习写一
写。
语文园地 本次园地主要内容是交流
童话的特点；了解形声字声旁
表音的特点，认识带有口字旁


1.指导学生用合作
和探究法来学习
交流童话，学习

的字表示的意义不同，认识三
种修改符号并学会运用，理解
积累辨理格言。重点是认识童话的特点，学会修改病句，积
累格言。
快乐读书吧 本次读书吧题目是《在那
奇 妙的王国里》，介绍了基本
童话故事，重点是阅读与发现
童话故事的奇妙。




2 形声字，学习病
句的修改。
2.诵读法积累格
言。
1 1.充分发挥提示
语的作用。
2.联系生活实际进
行阅读。
第四单元

单元教学初探

一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行 编排的。主要由《总也倒不了的
老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图 是引
导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：
本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的
乐趣。本单元的三篇课文都安排 了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》
练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习 续编故事接下来的
情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文
时一定要分配充裕的时间进行预测训练。

内容
12.总也倒不了
的老屋
教学要点
本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，
重点是体会老屋的善良、富有
同情心，学习预测的一些方法。
课时


2
教学建议
1. 一边读，一边
预测故事情节。
2.引导学生反复朗
读，总结预测的
方法。
13.*胡萝卜先生
的长胡子
本课作者记叙了胡萝卜先
生的胡子是怎样帮助 别人的。
重点是学会预测故事，能用连
贯的语言叙述。

1


1.通过分析关键
词、重点句，感
受体会胡萝卜先
生的无私帮助。
2.引导学生续编或
创编故事。
14.*不会叫的狗 本课三首古诗词描写了 一
只不会叫的狗向别人学习叫的
故事，重点是边读边预测故
事，学会预测故事结局。


1
1.分析重点字词来
理解课文大意。
2.引导学生预测故
事结局，与老师
读的结局比较。
口语交际 本次口语交 际主题是《名
字里的故事》，讲讲名字的含
义或来历。重点是抓住讲话的
主要内容，听 别人讲的时候，
礼貌回应。
1 1.出示图片资料猜
测名字的由来。
2.小组合作，交流
评价。
习作 本次习作主题是看图《续
写故事》，引导 学生观察插
图，预测故事情节，并续写故
事。重点培养学生的想象力和
创造性思维，学 会预测并续编
故事。
1 运用观察插图，
小组讨论法引导
学生讨论：接下< br>来会发生什么？
然后练习写一
写。

语文园地 本次园地主要内 容是复习
音序查字法，学习和积累多音
字和关于数字的成语，学习提
示语的三种用法， 理解积累关
于团结的谚语。重点是掌握提
示语的用法，积累字词和谚
语。
2 1.指导学生用发现
法和探究法来学
习提示语、古
诗。
2.用直观演示法来
复习查字典的知
识。


第五单元

单元教学初探

一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》
《金色的草地》两篇课文组成 。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者
是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
2.本单元重点：
本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都< br>安排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽
毛和身手的敏捷的特 点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细
致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢 ，中午的时候会张开。张开的
时候，遍地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的 观
察和描写的方法。
内容 教学要点 课时 教学建议

15.搭船的鸟
本课描写了小鸟的外形和
捕鱼姿态、动作，重点是学会
作者 仔细观察、抓住特点的方
法。
2

1. 抓住重点词句
分析翠鸟的特
点。
2.引导学生反复朗
读，总结作者观
察的方法。

16.金色的草地
本课作者记叙了蒲公英在
一天之内不同时间的变化，重
点 是理解文中的重点词语；能
用自己的话解释草地变色的原
因。

2


1. 边读边想象课
文描写的画面。
2.通过多种方式
理解文中的重点
词语。
习作例文 本次习作例文是《我家 的
小狗》《我爱故乡的杨梅》，
阅读和分析作者描写小狗、杨
梅的方法。重点是通过分 析课
文，懂得留心、细致观察的重
要性，总结观察方法。

1 1.阅读例文，分析
作者的观察和描
写方法。
2.合作探究，总结
作者的观察和描
写方法。
习作 本次习作主题是《我们 眼
中的缤纷世界》，引导学生把
自己观察的印象最深的一种事
物或一处场景的特点写出 来，
语言流畅，内容具体。重点把
自己印象最深的按一定顺序写
具体，写出观察中的新 发现。
1 1. 根据例文，学
习观察的方法。
2.写后小组合作交
流观察的感受。

第六单元

单元教学初探

一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三 首》
《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排
意图是引导学 生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮
丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感 。
2.本单元重点：
（1）借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的 景色，
很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙
群岛》中“ 那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”
是一个段的关键句。《海滨小城 》中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段
落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一 年四季景色诱人，是一座美
丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。教学时注意引导学生 在
学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。
（2）学会围绕一个意思去写。学会 文章中关键句的作用，学会在关键句的
引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是 一个段落的
中心句。
内容

17.古诗三首
教学要点
本课三首古诗词分别描写
了不同地点不同时间段的自然
景观。重点是理解三首诗词的< br>大意，理解诗词中蕴含的作者
情感。
2

课时

教学建议
1.分析重点字词来
理解古诗大意。
2.借助图片引导学
生进入古诗意
境，悟诗情、明
诗理。