无锡辅仁高中-财务会计实习报告

9、古诗两首

教学目的：
1、认识生字。会写“促、深、忆”等10个字，理解古诗中的重难点词及诗句
的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读诗文，了解古诗的内容，接受热爱秋天、热
爱家乡的教育。
3、体会诗中地真情实感，想象诗中描绘的景物，背诵并默写诗文。
教学重、难点：读懂诗句，体会诗中地真情实感。
教学时间：两课时
第一课时

《夜书所见》
教学过程
一、预习探究
（一）导入新课：
1、学生自由背诵已经学过或是课外读过的古诗
2、板书题目，理解课文中的书是什么意思。
3、简介作者，让学生初步了解诗句的内容
4、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息。
二、合作交流
1、交流学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准
确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
4、让学生读的过程中圈出不理解的句子和词。
5、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不
能解决的问题。
6、全班交流，理解诗意
三、品读体验
1、小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
2、指出不懂的地方。老师重点指导学生理解。
引导学生体会诗人的心情。
3、让学生体会古诗文朗读的特点，注意朗读的节奏：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，深夜篱落一灯明。
4、. 诵读全诗
自由读——赛读——评读——齐读
5、练习背诵
6、指导写字“促、深”。
趣味活动
1、我说你读。老师描述诗句的内容，学生说出对应的诗句。

2、火车接力。老师说出某句诗的前一句，学生接出下半句。
3、指导学生之间进行火车接力，分组进行比赛。
四、拓展阅读
《舟夜书所见》（清.查慎行）《泊船瓜洲》（宋.王安石）
《杂诗》（唐.王维）

第二课时

《九月九日忆山东兄弟》
一、预习探究
解题
1、小组比赛背诵《夜书所见》
2、说说你知道的传统节日?说说他们有哪些习俗？
3、今天我们学习一首古诗，他就是 在一个节日时写的――《九月九日忆山东
兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人 誉为“诗中有画，
画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、合作交流
初读
1、我们先把诗读正确、连贯。学生之间相互读。
2、教师范读，学生自由读，指名读。
3、几个人合作学习，读准字音，交流感想。
4、注意诗句中的生字生词。凭自己的感觉读准节奏。
三、品读体验
精读理解
请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）
围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）
（简单的疑问根据诗题释疑 ，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳
节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以 东王维的家乡蒲州，与今天
常说的山东不同。）
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流讨论
教师相机引导。
如：第一句诗。
①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？
②诗人会怎样思念亲人 呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？
（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人 平时怎样？
③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？
从而理解“独在异乡为异客”
④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔 也是陌
生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。
（指名 读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）
如：第二句诗
①诗人极度思念亲 人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解
的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意 。（板书：登高）
②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹
妹，说说家乡的兄弟 们会怎么想，怎么说？
3、朗读指导，并背诵。
①自由练读
②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。（师生接龙背→指名背）
四、拓展总结
1．过几天就是九月九日重阳节，我们应该在家里了，那天我们不能插着茱
萸，登高饮酒，但是可以回忆朋友亲人，就让我们说一说对他们的思念吧！
学生畅所欲言。
2、写字指导
重点写“异、遥、插”字


板书： 9、古诗两首
梧叶
夜书所见 （宋）叶绍翁 景物
秋风
表现了思乡之情，追忆童年。

九月九日忆山东兄弟（唐）王维 忆
独在异乡为异客，（独自一人）
每逢佳节倍思亲。（更加）
摇知兄弟登高处，（遥远）
遍插茱萸少一人。（全身）
表现思念亲人。


儿童
人物
灯明