三年级语文上册 第3单元 9三袋麦子教案 苏教版
高考志愿填报指南-财务述职报告
只要是读书，就要每个字都读得很大声，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个
字，不可以磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：
欲作针。太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
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三年级语文上册 第3单元 9三袋麦子教案 苏教版
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磨针溪是坐落在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放
弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：我想把它磨成针。
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只要是读书，就要每个字都读得很大声，不可以读错一个字，不可以少读一
个字，不可以多读一个字，不可以磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪
方磨铁杵，问之，曰：欲作针。太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
第一课时
教学目标：
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语，并读通课文。
教学过程：
一、谈话导人，揭示课题
1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋
麦子”。
板书课题：三袋麦子
2学生读题。看到这个题目，你们想提出什么问题?
二、初读指导
1学生各自轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，想办法记
住字形、弄懂词语的意思
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的
大体内容。
2检查初读效果：
(1)小黑板出示生字词：
①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名
领读。擦去拼音再读。随机
抽查生字词读音。
②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小组相
互交流。
③组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创
见。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
①各自练习说。
②指名当众讲述。
(3)谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分?
(第一自然段是第一
部分，第二～四自然段是第二部分，第五～九自然
段是第三部分。概括地说是：礼物——处理——结果)
3指名朗读课文，师纠正字音。
4学生速读课文，把对话部分画下来，选
择自己最喜欢的一段对话，尝
试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
三、指导书写
磨针溪是坐落在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时
候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老
妇人说：我想把它磨成针。
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只要是读书，就要每个字都读得很大声，
不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山
中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：欲作针。太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武
氏岩。
1讲解字形。
上下结构，“人”字头“撇、捺
”要写舒展，“点”写在竖中线
上，提醒学生注意最后一笔是“点”。
2学生描红、仿影。
板书设计：
9三袋麦子
第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明
理由。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出
评价并说明理由。
教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读训练
1让学生默读课文，思考下列问题：
(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦
子，又是怎么想的?
(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?
(3)对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度?
2学生轻声读课文，想一想：
(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?为什么? (讨论
中可能会出现多种
意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，
磨针溪是坐落在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书
的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么
，老妇人说：我想把它磨成针。
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