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三年级语文上册教学计划
篇一：三年级语文上册教学计划范文
新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更
加有效地完成，我在假期里借阅了第七册语文书和《 教师教
学用书》，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，
特拟定了如下计划：
一、全册教材分析。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8
篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，
它们依次是：多彩的生活、名人故事、心 中的秋天、细心观
察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、
献出我们的爱。每 个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时
代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认
的字，略读课文后面没有安排会认的字， 哪字属于生字就随
文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。
一部分后面有资 料袋，有两组课文安排了综合性学习。
全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写
的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写
的字排在方格里。此外，教材在语文 园地一、四、五、七还
归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反
映人体器官的 字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有

四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“ 我的发现”“日积月
累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展
示台”或“ 成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中
交叉安排两次。
二、全册教学总目标
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生
对生活的热爱;了解祖国壮丽的山 河、富饶的物产，培养热
爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博
大，激发学 生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品
质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语 言能
力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考
的能力。 2.认识200个字，会写300个字。累计认识XX
个字，会写1300个字。
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文，借助字典、词典 和生活积累，理解
词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作
用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想
感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10
篇(段)。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与 他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲
述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面
与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学重难点
1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字
词在语言环境中 的意思，并能正确书写;会认85个生字，只
要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部
分能在口头或书面中运用。注意语言 的积累，初步养成积累
语言的习惯。
3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了 解
主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读量不少于7万字。
4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察

的基础上写出比较具 体的内容。学写想象中的事物，能展开
想象 和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出
来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、
句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写 日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句
完整通顺，说话有礼貌。能 在双向互动的语言实践中，提高
口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积
极主 动地锻炼口语交际能力。
四、提高教学质量的举措：
1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方
想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓
励学生独立阅读思考，探索发现尽 量自己解决问题。
3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
4.紧 密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加
强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些 表达
方式和写作方法。
5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
6.在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语
交际的要求。对学生的习作指导做到循序渐进、 系统条理，
理论服务和实际操作相结合。
五、学生分析

本 班共有学生43人。根据上学期任课教师介绍，大部
分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业 基本上
都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能
力停留在一年级，甚至不如一 年级的孩子。书写能力不强。
全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯.
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作
文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生 的学习习
惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的
提高。
六、教学进度安排表：（略）

篇二：
一、教材内容
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8
篇。此外，教材后面还附有8篇 选读课文，每个单元包括导
语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各
安排了一 次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生
活中的传统文化”。
二、教学目标
本册教材要完成以下教学任务：
1．识字与写字
（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首

检字法查字典、词典。
（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求
的带生字的词语。
（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
2．阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背
诵要求背诵的课文、段落。
（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边
思考。
（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；
注重词语的运用和积累。
（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文
中关键词句所表达的思想感情。
（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。
（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作 品中生
动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能
与他人交流自己的阅读感受。
（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的
一般用法。
3．习作
（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，
经历过的有趣的情景用一段话写下来 ，并能读给别人听，与

人分享习作的快乐。
（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。
（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘
的内容写清楚写明白。
（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹
号、冒号、引号等常用的标点符号。
4．口语交际
（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。
（2）在交谈中要努 力把自己的意思讲清楚；听的同学
要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人
请 教，与人商讨的习惯。
5．综合性学习
（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。
（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备， 积
极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动
手，把活动——表达交流——习作 结合起来。
三、教学措施
(一)、精读课文的教学
1.继续重视字的 教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要
任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有
初步的识字能力。 注重培养学生认认真 真地写字，养成良

好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，
还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到
写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛 笔写字能正确
地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训
练，不断提高写字质量 。
2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教
学重点。进一步加强词句训 练，更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点
词句 ，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生
活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行 理解；二
要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句
的运用，加强与说、写之间 的联系。
3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独
立思考，提出问题， 发表个人的感受和见解。学习表达相结
合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学
生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常 、最重要的阅读
基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多
的时间用于朗读；指 导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重
在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也
是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在
独立阅读和思考中培养阅读能力。

(二)、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生
把在精读课文中学 到的读书方法用于阅读实践。教学略读课
文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、
讨论，不要把略读课文上成精读课文。
(三)、口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的
能力， 创设情境，让他们在具体 的交际情境中进行让学生
大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为
他们的写作 下铺垫。
(四)、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，
加强习作与阅读，口 语焦急、综合性学习的联系，多给他们
提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
实践活 动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学
生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动 中提
高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩
展，是语文能力的综合运用。要 充分开发和利用各种语文教
育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
授课进度安排（略）

篇三：
一、 指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，

努力体现新的教学 观和教材观，在教学中体现互动教学，创
造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动
性、自主性、生活性和开放性。 让学生成为学习的主人。
二、教材分析
本册有课文32 篇，其中精读课文24篇 ，略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以
专题组织单元，设 计了8个专题。依次是：多彩的生活、名
人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化 、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内
涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴含教育价值。
教材的特点：（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的
整合。（二） 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡
导的课程理念和提出的课程目标。（三）大量更新课文， 合
理安排精读和略读两类课文。（四）改进课文和课后练习的
编排，促进学生学习方式的转变。 （五）改进“语文园地”
的形式，丰富“语文园地”的内容。
学习目标：
1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对
生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物 产，培养热爱
祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激
发学生民族自豪感；学 习革命领袖、科学家的优秀品质；受

到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言 能力的
同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能
力。
2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识XX个字，
会写300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词
句的 意思；初步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作
用 。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感
情。
8、开始学习略读，促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10
篇。联系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资
料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动 ，用语言打动他人；讲述
见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与
口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析
本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍，大部分学
生学习积极，由 于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能
做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停< br>留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班
大部分学生分析能力不够灵活，没有良 好的学习习惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文
等方面都提出了 新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯
及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提< br>高。
四、教学策略
积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激
发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习
积极性，培养学生的创造性思维和个 性品质，做学习的主人。
五、教学进度（略）

篇四：
一、教材分析
本册教材有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文 8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、

课例和语文园 地三大部分。课例有三篇精读课文和一篇略读
课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，
还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课
文连接起来，又提示略读课文的学习 要求和方法。在部分课
文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元
各安排一次综 合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活
中的传统文化”。
教材继续以专题组 织单元，设计了8个专题。它们依次是：
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体 现时代特点，蕴涵教
育价值。
要求认识200个字，会写300个字。要求认识的 字排在横
条了，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课
文后。此外，教材在语文园 地一、四、五、七还归类安排了
要求认识的字。
每个语文园地由5个栏目组成。其中 有4个固定栏目：“口
语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”：第五个栏目是机
动栏目， 为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，
这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料
袋和语文园地里的不认识的字，只在 全册书第一次出现时注

音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中
的多音字随文注音，用方括号标出。学习 伙伴的话和文章作
者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具
体的语境中读音要 发生变化，标住的是变调音或轻声。
二、教学目标
1、在语文学习过 程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对
生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；学习革命领袖、科学家的优秀
品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品 德教育；在发展语
言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于
思考的能力。 新|课|标|第|一|网
2、认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会
写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典 、词典和生活积累，理解词
句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感
情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文10
篇（段）。联系复述课文。
10、 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资
料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他 人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述
见闻 努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与
口头结合表达自己的观察所得。
三、教学应采取的措施
（一）识字、写字教学
识字、写字 是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教
学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新
的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方
法，准许学生在一定的时间以内在识 字数量、识字能力上有
差异。
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教 学的
一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学
的生字让学生多接触、多见面， 特别是在阅读中多见面，特
别是在阅读中多见面。

要继续加强写字 的指导。在指导写字的时候，教师一定要
板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每
次写的字不要太多，适当分散写。在写字 教学中，教师要注
意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
（二）阅读教学
1、精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在
教学中要注意以下几点。
（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和
激励。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、
感悟的过程。
（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
2、略读课文的教学。
略读 课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解
课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文 章大意”，
只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为
重点。二是从方法上说， 教师要更加放手，主要靠学生运用
在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读