三年级上册第四单元教材分析
劳务派遣合同-感谢词
三年级第四单元教材分
析
第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三
篇精读课文：《花钟》讲
对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂
》
讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包
括口语交际、
习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要
用心思考、勤于动手，才能有所发现的
意识。
这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，
第四单元
专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，
在《花钟》后又引导学生去观
察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩
出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”
。“口语交际”让学生说说最近
观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在
“日积月累”
中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读
更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中
可以看出各种活动之间是
相互联系，密切配合的。
二、教学建议
根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图
，加强整合的意识，使
各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基<
br>础上，渗透人文内涵。
首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与
口
语交际、习作紧密结合。
其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感
受与欣赏，
在读中培养语感，积累语言材料。
学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我
们平常说的口头语是那样单
调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美
的
欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真
切切地体会
到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展
了学生的语言感悟能力。
同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累
优美的词语和精彩的片断，这
在教材的课后练习中就十分注重引导。如11课《秋
天的雨》和13课《花钟》的朗读背
诵训练：“我要多读读课文，还要把喜欢的部
分背下来”。这里我们也要注意处理好“民主与集中”的关
系。二是倡导积累课外
阅读和生活中获得的新鲜语言材料，老师们一旦加强了这样的一种意识，就会发<
br>现很多引导机会，比如语文园地三“我的发现”可以引导积累表示颜色的词，《花
钟》课后让学生
填一填表达鲜花开放的不同说法，我们就可以提议搜集描写花儿
开放的优美词句，等等。
最后
要精心组织语文实践活动，促进语文能力的提高。这里我想具体展开谈
一谈——习作教学策略。
策略一、加强口语交际与习作的整合
口语交际为习作打基础，如：
园地四“写一则观察日记”：
“口语交际”：汇报自己前一段时间的观察收获（做了什么——
观察到什么
——有什么新的发现）；
习作：尽量把做了什么，发现什么写清楚，把观察什么写
的比较具体，让读
者明白你的观察发现，对你观察到的感兴趣。
策略二：加强小练笔
本册教材除了在语文园地里安排了八次习作外，还在部分课文后面安排了
“小练笔”。教材中的“小练
笔”找到了课本资源的读写结合点，也为我们指明了一
条读写结合的有效途径。教学中我们既要重视教材
中安排的练笔练习，又不能满
足于此，教师要努力拓宽练笔的范围和途径。
1、充分挖掘教材中的练笔资源。
学了《花钟》以后，带学生观察校园里的花，引导学生写写
观察日记。因为
是小练笔，所以可长可短，可抒可批，这样畅达。可以是续写式，可以是填补式，
可以是感悟式，也可以是自由式。当然，这样做会给老师们带来不小的压力，因
为备课时必须仔细钻研
教材，构思好课文的最佳练笔。
2、有效利用生活中的练笔机宜。
秋天到了，写写秋风、秋
雨、秋果；冬天到了，写写寒风、冰块、大雪。开
学了，写下对自己的勉励和希望；学期结束了，向父母
汇报一学期来的学习生活。
生活中到处是写作的源泉，就看你有没有发现。特别值得一提的是，要重视观
察
日记的引导。观察是认识自然，走进生活最好的老师。观察的面宜广，人、事、
物、景均可涉及。观察后要及时记录，不计较文章长短，不计较结构笔法，只求
真实。一开始，教师要
做好充分的指导，使学生掌握观察的方法。例如：观察人，
可以观察他的相貌、衣着，也可以观察他在不
同的场合中不同的神态、动作、语
言等等；观察事，“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜
场的事”等等，不
同时间、不同地点的事，大事小事家常事，凡事留心；观察物，上至日月星辰、
风霜雪雨，下至飞禽鸟兽、花草树木，动态的，静态的，包罗万象，要懂得欣赏。
当学生能有意识地将
观察所得笔录下来，他们的“材料仓库”就不仅丰富而且有条
理，写作时，一个个素材便“呼之欲出”。
观察日记还要经常交流，常用的方法是，
将日记本一一挂在墙上，学生可以自由查看，还可以在旁边写上
评语或建议。