刀刀经典语录-我的高中生活作文

三年级上语文上册工作计划
人教版三年级语文教学计划

xx—xx学年度第一学期

新的一学年又开始了，为使本班 的语文教学工作能更加有效地完
成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划：

一、教材分析。

本册共有 课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，
教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专 题，它们依次是：多彩
的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽
的祖 国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育 价值。每组由导语、三篇精
课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和
会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注
音。精读和略读之间有连接语，并适 当提出略读的要求。一部分后面
有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

二、学生分析

本班共有学生43人。根据上 学期任课教师介绍，大部分学生学习
积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天
的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一
年级的孩子。书写能力不强 。全班大部分学生分析能力不够灵活，没
有良好的学习习惯.

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生 活的
热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然
的思想感情;认识中华 传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为 乐的思想
品德教育。

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练
习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3、.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学重难点

1、学会240个生字，能 读准字音，认清字形，了解字词在语言环
境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音 ，不抄
不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或理解词句的 意思。学过的词语大部分能在口头或书面
中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同
层次，进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好
一段话，继续对学生的 识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句
式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗 读、默读
和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保
证学生有足够的个 体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，
讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作 文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己
熟悉的事，提高他们的语 言表达能力，并且注重学生平时知识的积
累 .

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，
有的可以在学习课

文前，如确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，
如连句成段的两种方法（ 总分和并列），有的可在学完课后再次总结，
如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多 让学生运
用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、继续做 好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学
之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对 学习的信心。

六、进度表

小学语文三年级上册教学计划

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年
级的年龄 和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过
程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为 主体，计划学生学习语
文的兴趣，培养创新精神。

二、班级情况分析

三年级一班共有学生60人，从整体看，本班学生在语文 学习上有
一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂
上认真听讲，养成 了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展
也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自 觉做好上课准
备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时
间少，课外积 累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助
他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们 能和大家一起快乐
学习，共同进步。

三、教材分析：

本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个
单元暗含主题，但不单一 ，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇
课文，全册32篇课文。 每单元由课文、课后题、语文乐园 三部分组
成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，

同 时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后安排的
“我的词语库”，继续培养学生自主积 累词语的习惯。有的课文后增
加了

一个“信息窗”，以帮助学生阅 读理解课文。“语文乐园”仍分
三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习
惯的同时增加了词语积累的内容 ；“语文生活”继续把口语交际、综
合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合 ，
旨在语文活动中提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用
能力。

四、教学目标

（一）识字与写字

1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习
283个生字，要求读准 字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，
继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音
识字 ，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，
部分词语能学习运用。

4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正
整洁 。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养
良好的书写习惯。

（二）阅读

1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的 意思。学习本册教
材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解
语句的过 程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般
用

法。

2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼
貌语 言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询
问。

3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯
的话， 能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的
经历和见闻。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到
不动唇，不出声，能对 课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，
能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能 背诵全部古
诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励
学生自主选择阅读材料。

6、继续培养学生预习课文的良好习惯。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富
自己的见闻，珍视个人的独特感受，积 累习作素材。清楚明白地写出
自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，

做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、
课内片断和课外小 练笔组成。

3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规
范、整洁。

（四）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

五、教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文 教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主
人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培 养学生自主学习的意识
和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓
励学 生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组 织者。教师应转变观念，更新知识，
不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课
程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与
方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等，开展综合性学习活动，
拓宽学 生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健 康的审美情趣，形成正确的价值观
和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、< br>附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的
教学

过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用，注重基本技能的训练，
给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进
学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学
生生理、心理以及语言能力的发展具有 阶段性特征，不同内容的教学
也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，
采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

三年级语文教学计划

（xx至xx学年度上）

一、学生情况分析

本期本班共有学生59人。学生在二年级 学习基础上，一面着重进
行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探
究 兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使
学生有强烈的参与意识和合作精神，全 面提高全体学生的语文素

养。另外，三年级的孩子的识字量 有了一定的积累，应该加大阅
读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作。
这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子
的语文兴趣，全面提高教学质量。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中 精读课文24篇，略读课文8篇。此外，
教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是： 多彩
的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽
的祖国山河、科学的思 想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语 、三篇精
课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和
会认的字，略读课 文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注
音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求 。一部分后面
有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

全册书要 求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过
了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求 会写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的
字， 如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由

五个栏目组成。其中有四 个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我
的发

现”“日积月累” ；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣
味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八 个语文园
地中交叉安排两次。

三、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的
热爱；了解祖国壮丽的 山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然
的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族 自豪感；
学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育；在发展 语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心
观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写

1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练
习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意
思；初步体会课文中关键词句在表达情 意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己 的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事 努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

四、教学措施

(一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之
一，要坚持在语言环境 中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识
字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地，自学 生字，具
有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字
习惯。除了在课堂 教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断
地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、

整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确 地执笔、运笔，写得端
正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小 学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，
更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几 点进行：一
是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、
联系生活实际 或理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学
生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句 的运用，加强与说、
写之间的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个
人的感 受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采

用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动
积累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一 定要有琅琅的读书
声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出
感情这样 的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在
引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感 情。默读也是重要的阅

读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中 培
养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，
便于阅读和理解。略读课 文的教学，着重指导学生把在精读课文中学
到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手 让学生
自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，
引导学生读书、思考 、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境，让他们在具体
的交 际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，
共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学 生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦
急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓 励
多表扬。

(五)：实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，
培养团结合作的精神， 在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文
实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。 教师要根
据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文，创造性地组织丰富多
彩的语文实践活动 。

三年级语文教学计划

（xx至xx学年度上）

一、学生情况分析

本期本班共有学生59人。学生在二年级学习基础上，一面着重进
行阅读和写作方法的指导；注意培养学 生对事物的好奇心和强烈的探
究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使
学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素

养。另外 ，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅
读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写 日记，学会习作。

这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子< br>的语文兴趣，全面提高教学质量。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，
教材后面还附有8篇 选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩
的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华 文化、壮丽
的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精
课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课 文后面有会认和
会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注
音。精读和 略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面
有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。_三 年级上语文上册工作
计划。

全册书要求认识200个字，会写30 0个字，第一次会写的字超过
了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的
字，如不便于安排在课文里的反映 人体器官的字等。每个语文园地由
五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我< br>的发

现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为 “宽带网”“趣
味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园
地中交叉安 排两次。

三、教学目标

1、在语文学 习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的
热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱 祖国、热爱自然
的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；
学习革命领 袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的 思想，培养学生留心
观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写

1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练
习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。_三年
级上语文上册工作计划。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意
思；初步体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己 的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生 动，用语言打动他人；讲述见闻努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

四、教学措施

(一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之
一，要坚持在语言环境 中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识
字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地，自学 生字，具
有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字
习惯。除了在课堂 教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断
地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、

整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确 地执笔、运笔，写得端
正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教 学重点。进一步加强词句训练，
更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一

是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、
联系生活实际 或理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学
生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句 的运用，加强与说、
写之间的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个
人的感 受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采

用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动
积累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一 定要有琅琅的读书
声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出
感情这样 的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在
引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感 情。默读也是重要的阅
读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培
养阅 读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，
便于阅读和理解。略读课 文的教学，着重指导学生把在精读课文中学
到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手 让学生
自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，
引导学生读书、思考 、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境，让他们在具体
的交 际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，
共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学 生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦
急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓 励
多表扬。

(五)：实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，
培养团结合作的精神， 在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文
实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。 教师要根
据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文，创造性地组织丰富多
彩的语文实践活动 。

一、 指导思想

以《全日 制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努
力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学 ，创造性教学。
情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主
的学习观， 做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。
让学生成为学习的主人。

二、教材分析

本册有课文32 篇，其中精读课文 24篇，略读课文8篇。每个
单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细
心观察、灿烂的中华文化 、壮 丽的祖国山河、科学的思想方法、显

出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体 现时代特点，蕴
含教育价值。

教材的特点：(一)围绕专题组 织单元，进一步加强教材的整合。
(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和
提出的课程目标。(三)大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。
(四)改进课文和课后 练习的编排，促进学生学习方式的转变。(五)
改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发
学 生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖
国、热爱自然的思想感情;认识传统文 化的丰厚博大，激发学生民族
自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学
生留心观察，善于思考的能力。

2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，
会写300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始
练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的
意思;初步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作用 。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

8、开始学习略读，促织课文大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。
联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努
力做到清楚明白， 能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头
结合表达自己的观察所得。

三、学情分析

本班共有学生41人。根据上学期任 课教师介绍，大部分学生学
习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几
天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如
一年级的孩子。书写能力不强。全班 大部分学生分析能力不够灵活，
没有良好的学习习惯。

三年级 是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方
面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习 习惯及其听说读写
的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

四、教学策略

积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激 发学
生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养
学生的创造性思维和个 性品质，做学习的主人。

六、研究课题

小学生语文学习兴趣的培养研究



一、全册教材分析。

1.本着大纲“加强综合，突 出重点，注重语言的感悟、积累和
运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，
精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有
32篇课文，其中精读课文 24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

2.本册要求认识303个字，会写300个字。

3.在语文学习过程 中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开
始练习使用钢笔书写正楷字。

5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的
意思 ，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结
合，表达自己的观察所得。

10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

二、单元分析：

1.每个单元包括导语、课例和语文园地。

2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，
心中的秋天，中华传 统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱
护周围环境，爱的奉献。

4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语
交际 ”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为
“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“ 成语故事”。

三、全册教学总目标

㈠.政治思想方面

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党 、热爱
社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学
习革命前辈的远大志 向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;
继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱 他人、助人为
乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，
培养环境保 护意识和

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