H部编版教材三年级上册_小学语文人教课标版三年级上册
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小学语文人教课标版三年级上册
第七组第二十五课《矛和盾的集合》第2课时活动设计
课 名 第七组 第二十五课 矛和盾的集合 第2课时
学习目标
1.继续学习默读课文。
2.读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就
会是胜
利者”的道理。
具体环节设计
教学环节
1. 教师上课
1.1复习导（1）上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇课文，学习了课文中的生字词，下面老师
入
要考考大家掌握的怎么样？让我们来试试看拼音写句子。
内 容
（2）请同学们自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出能解释课题中“集合”的
一个词。
原来这句话中有两组反义词：自卫—— 进攻；盾——矛。
能解释课题“集
合”的词语是（合二为一）。你们找对了吗？
1.2学习
课文
（1）请同学们默读课文第2～4自然段，想一想：把“矛”和“盾
”这样一对矛盾的事物
合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？
（
2）发明家是怎样把“矛”和“盾”集合在一起的？请你把读懂的内容和同学一起交流
一下。
原来，发明家是把“矛”和“盾”的优点集合起来，发明了坦克。具体做法是：在铁
屋子上开个小洞，从
洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，
得装上轮子，安上履带。同学们这是
什么呀？
（3）这样的集合有什么好处呢？快从课文第5自然段中找一找吧！
原来，“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合，既能很好的自卫，又能更
好的进 攻，这可是“大显神威”。读了第5自然段，你一定想看看坦克是怎么大显神威的
吧！请看这个短片。
看完这个短片，你能把大显神威的感觉读出来吗？
1.3学习
收获
（1）发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长 处合二为一，发明了
“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？
（2）大家一定体 会到了课文告诉我们的启示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会
是胜利者。”请同学们反复朗读这 句话，想一想从中可以受到什么启发呢？你想到哪些
人，哪些事物？
（3）生
活中其实有很多这样的例子，只要你细心观察就会发现，如：充气雨衣、地下多
功能车库、双层公交车、
节能型马桶、钻井工人的帽子、带橡皮头的铅笔、一个优秀的
人……
1.4课堂小同学们，学
完《矛和盾的集合》这课，大家受到了很多启发。社会在迅速的发展，人
结
类时时刻刻在创造，在创造中发明，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！
2.
学生自学
2.1跟我学
同学们，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这
是《矛和盾的集
合》这篇课文告诉我们的道理，再来学习这课时，希望你能开动脑筋，带着思考学习，相
信你还会有更多收获呢！
学习目标：
1.继续学习默读课文。
2.读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善
于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”
的道理。
2.2学生练
习
3.拓展资源
同学们，让我们通过一篇练习，来巩固我们今天所学到的知识吧。
3.1
3.2
活动设计
教案示例
常见问题：
3.3
问题：本节课在“说理”的教学中要注意哪些问题？
答：本课叙事简明，学
生读起来不会有什么困难。一方面要让学生明白用具体事例来
说明道理是写文章常使用的
方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学
生明白，作者是借发明这件事来说明一个道
理。至于坦克发明是不是真的像课文中描写
的，可以不去追究。
人教版小学三年级上册《语文园地一》教学设计
【学习目标】
１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比
较
充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真
执行计划。
２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
３、发现一些多音字的不同读音，准确区别。
４、读“认”，发现和运用识字方法。
５、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
６、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
【课前准备】
１、ppt课件。
２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈放展示物品。
【教学过程】
第一课时
口语交际 我们的课余生活
１、通过这一组
课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与前苏联小朋友
一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐
乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安
排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课
余生活充实而又有乐趣，许多同学都
想把这乐趣与大家分享。
２、前后四位同学组成四人
小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一
阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有
哪些收获和感受？
⑴ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
⑵
可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
（3）
可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
（4）
可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见
识；
……
２、全班交流：
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
３、共同评议：
⑴ 就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同
？我们评比谁的
课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多
？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安
排
得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的
各项安排得到真正
落实。
⑵ 评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发
大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
⑶
谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
第二课时
习作·指导
１、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前
一阶段
的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
２、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
⑴
游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……
⑵
课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训
练……
⑶ 个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植
——种植花木盆景、庭
院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……
⑷ 家务劳动家庭
帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶
鸭、采集草药、收割庄稼……
３、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？
讨论明
确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可
以借鉴本学期刚学过的课文和以
前学过的课文作范例。
４、学生起草，教师巡视。
５、学生交流，大家共同评议。
６、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代
清楚。
作业设计：以《我的课余生活》为题完成习作，并读给爸爸妈妈听。
第三课时
作文·讲评
一、朗读展示优秀习作
１、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议：
⑴
是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；
⑵
是否按一定的顺序把内容写清；
⑶
用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。
二、小组交流互相评议
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写张贴展览
１、各人修改自己的习作。
２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
第四课时
〖我的发现〗
１、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点
字，想想自己有什么
发现，读不准的字可同桌相互请教。
２、指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
３、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：
交流各自的发现。每一行两个词语中带点
字字形相同，读音不同。思考深入的学
生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思
也不一样。如有这样的发现该大力加以
鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
４、齐读巩固。
〖日积月累〗
读读认认
１、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
２、比赛：谁读得正确、流利。
３、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
４、齐读巩固。
５、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。
读读背背
１、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读。
２、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势
、环境、神情勾勒得生动传
神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿
老师的样子，
读准韵律。
３、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。
４、师生合作，表演古诗短剧：
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂
钓，教师演路人，诗句作台词，
师生演练后可再请学生合作演练。
５、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，
以什么形式展示；共
同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出
特色。协商统一后分头准备。
２、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
３、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
４、评选最佳展
示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造
奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人
奖，教师颁奖。
整理丨尼克
打开百度搜索“热搜图片网”，打开眼界，理解他人，理解自己
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