初一作文-口号英语

主备人
学习内容
学习
目标
聂媛 教学时间 第 周 星期
9、电脑棋手
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的
乐趣。
2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
3、掌握默读的方法，提高阅读效率。
重点
难点
教学准备
学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
体会使用电脑的乐趣。
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个 性 批 注

教 学 过 程
一．揭示课文题目。
1、同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电
脑下过棋吗？
2、今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样
和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面 就让我
们一起读读课文吧！
二．初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
边读边标出自然段，画出生字、新词。
2、学习会写的字。
（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字
义。
（2）小组内交流记忆字形的方法。
（3）出示生字卡片，集体认读。PPT生字教学
课件
（4）理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。
（5）扩展词语。
（6）指导书写。
重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。
学生练习书写，教师行间巡视指导。
3、学习会认的字。
4、认读多音字。
应、着、重
5、积累词语。
三．从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。
欣赏佳句：
1. 与电脑下棋，别有一番情趣。
2. 我小心翼翼地与电脑棋手走了几步，它敏捷
地对应着。
3、电脑棋手显然棋高一着，我照着常规棋谱走，
没有多少回合便败下阵来。

四．默读课文，了解内容
1、默读课文。
2、说说课文的主要内容。

五．作业：抄写生字、新词。

板
9、电脑棋手
棋 技 通 礼 答 艺 莫
按 违 规 予 虚 排 度
书
选择 谦让 敏捷 犹豫
设
计

教
学
后
记


主备人
学习内容
学习
目标
聂媛 教学时间 第 周 星期
9、电脑棋手
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电
脑的乐趣。
2、了解电脑棋手是怎样下棋的。
3、掌握默读的方法，提高阅读效率。
重点
难点
教学准备
掌握默读的方法，提高阅读效率。
掌握默读的方法，提高阅读效率。
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个 性 批 注

教 学 过 程
一．复习巩固，积累词语。
1、认读生字、词语卡片。
2、听写词语，巩固积累。
二．默读课文，整体感知。
1、给课文分段，并说说每段的主要内容。
2、默读全文。
用自己的话说说我和电脑下棋的过程。
三．细读课文，理解句子
1、自读课文。

（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行
批注。
（2）画出不理解的词句。
2、小组交流。
（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。
（2）不理解的语句在小组进行讨论。
3、全班交流，师指导。组织讨论。
（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？
（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？
四．完成课后练习。
1、有感情地朗读课文，理解重点句子。
2、默读课文，想一想：“我”与电脑下棋为什
么能 反败为胜？跟同学交流一下自己的学习体会。
3、从课文中找出你喜欢的词语，抄在《我的采
集本上》。
五．课外廷伸
1、交流用电脑的乐趣。
2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。
3、课外读一读有关电脑的故事书
六．朗读全文，交流体会
9、电脑棋手
板
进行对话 按下键钮
照棋谱走——> 败下阵来
书
走出“怪棋”——> 反败为胜
设
计
教
学
后
记

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目标
重点
难点
教学准备
聂媛 教学时间 第 周 星期
10、走马灯的奥秘
1、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、认识10个生字，会写14个字。
秘、悬，蜡的字形掌握。
品味，研读描写茅以生善于观察，思考和探索的词语。
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个 性 批 注

教 学 过 程
一，谈话引入
在我国有一位 著名桥梁专家。他主持设计和建
造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——
钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大桥的设计并
任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古
桥技术 史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大
桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以
升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。

二，学习生字：
1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合
作认字：
2．检查认字情况：
抽读，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读
四声。

悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3．自由读课文，标出自然段。
4．指名分自然段读课文，纠正字音。
5．指导书写：悬
引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离
要均匀。 撇折在中线上。
6．练习写生字，同桌互相检查并修改。

三，资料交流：
1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们
互相交流一下。
2．小组交流资料（图片、文字、影象等。）
3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，
略读第一自然段。
一边读一边看图了解走马灯的样子。
4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表
现我们认识了一个怎样的茅以升呢？

五，熟读课文，整体感知：
1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意
思?走马灯有什么奥秘?)
2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个
怎样的孩子?

六，、布置作业：
1、抄写生字。

2、朗读课文。

板
10、走马灯的奥秘
奥 秘 形 堂 引 转
旋 插 蜡 烛 投 串 幼
书
目不转睛 点燃 四周 心灵
设

计
教
学
后
记




主备人
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学习
目标
重点
聂媛 教学时间 第 周 星期
10、走马灯的奥秘
1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，
勤于思考的 好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2，默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
通 过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤
于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
难点 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤
于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
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教 学 过 程
一，复习生字词语，导入新课。
1、听写词语。
2、谈话导入新课，揭示课题。
二，读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样
的人?
1．指名课文，思考。
2．板书：善于观察勤于思考勇于探索。
3．导读：你是从 哪些地方感受到的?你感受
最深的是茅以升是怎样的孩子？同标记画出相关语
句。

三，研读课文。
1、品味语言，感情朗读：
2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨
论．（老师安排不同地点．）
3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、
朗读。
（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：
个 性 批 注

走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰
着头，目不转睛地盯着走马灯。
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼
里只有什么？
“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。
（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：
茅以升提出了哪些问题？
小纸人、小纸马怎么会转？
怎么有时转得快，有时转得慢呢？

那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些
呢？
学生交流看法后引导朗读。
（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：
随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于
实践的词语：
问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出
问 题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是
一个怎样的人？

五，总结：
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥
梁专家。齐读课文最后一段

六，布置作业：
有感情地朗读课文。收集科学家的故事。

板
书
设
计

教
学
后
记

10、走马灯的奥秘
善于观察：仰、目不转睛、盯
勤于思考：问、又提问、播进科学的种子
勇于探索：取、吹、又拿、点燃

主备人
学习内容
学习
目标
聂媛 教学时间 第 周 星期
11、孩子考科学家
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学
家原因。
重点
难点
教学准备
读通课文，学习本课生字新词。
正确、流利地朗读课文。
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个 性 批 注

教 学 过 程
一、揭题质疑，导入新课。
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字。
2、引导学生对课题质疑：看了这个题，你想知
道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、小结导入读文：
我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大
家认真地读一读课 文，从课文中找答案来解决这些
问题。

二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生
字新词。播放录音
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈，评议。

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的
原因
1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐

文
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，
于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得 知达乐文是
个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，
他们就盼望着见见达尔文，并且 想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄 弟俩接下来是怎么
考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科
学家呢？请同学们下课后继 续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料，了解达尔文

板
书
设
计
11、孩子考科学家

兄弟俩 达尔文

教
学
后
记





主备人
学习内容
学习
目标
聂媛 教学时间 第 周 星期
11、孩子考科学家
1、正确、流利地朗读课文。
2、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学
家原因。
重点 整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家
原因。
难点 理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟
俩为什么对达尔文更尊敬了。
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个 性 批 注

教 学 过 程
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解
到了什么？

3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达
尔文的呢？今天，我们继续学习课文。

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准
备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情
如何，他们有什么想法？
3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出
文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳
边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的
呢？
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程
与结果
1、过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达
尔文的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引
导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎
么知道的？
5、学生再次有感情地分角色读课文第8~17自
然段
6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊
敬了？
四、总结课堂，布置作业
1、总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一
个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就
被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他
们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
板 11、孩子考科学家
书 兄弟俩 达尔文
设
计
↓ 〓〓 ↓
用怪虫子 笑、指
↘ ↙
更尊敬

教
学
后
记





主备人
学习内容
学习
目标
聂媛 教学时间 第 周 星期
12、空气在哪里
1、分角色朗读课文。
2、默读课文，会认五个生字。
3、初步了解空气的特点和作用，激发学生学习科学的
兴趣。
重点
难点
自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物离不开
空气。
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个 性 批 注

教 学 过 程
一、猜谜语导入。 < br>前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解
了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，
我们再来学习一篇阅读课文。
板书课题：空气在哪里

二、读课题，质疑：
齐读课题：注意“哪”字的读音：
板书：那、哪，进行区分。
再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么
没有标点？
使学生了解文章题目不加标点的常识。

三、自由读课文
1．自学生字，读准字音。
2．同桌互相检查。
3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁
提出来的？
4．熟读课文，进一步感知课文：
出示：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道
了什么？
5．自学感悟。

四、交流汇报
1．小组交流。
2．总结：空气究竟在哪里？

五、分角色朗读课文。
1、自愿结合，人数、形式自选。
2、练习朗读。
3、汇报、评议。
4、佳句欣赏：
a、小猴子仰望天空，一阵微风拂面，怪痒痒的。
b、小猴子跑到田地边，大树旁，多神奇呀！禾
苗茁壮，树木挺拔。

六、布置作业：从下列作业中任选一项。

1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？
2．续写课文。
3．设计关于空气的手抄报

板
书
设
计
教
学
后
记






12、空气在哪里
隐 计 胎 墨 瓶 捏 旺
糟糕 熊熊燃烧 茁壮 恍然大悟
主备人
学习内容
聂媛 教学时间 第 周 星期
语文百花园三

学习
目标
1、 通过词句练习,了解同音字的不同，继续激
发学生对汉字的兴趣，引导学
生自主收集同音字，进行区分；
2、 初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对
一般陈述句和“把”字句的
朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的

语言，提高表达能力；
3、
重点
难点
朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名
言，懂得读书的重要；
通过词句练习，引导学生自主收集同音字，进行区分；
初步了解重叠词的特点；对一般陈述句和“把”
字句的朗读感悟和转换练习。
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个 性 批 注

教 学 过 程
一．谈话引入，区分同音字：
1．在汉字中有很多有趣的字，板书：须 需
2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一
个词吗？
4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。
5．你还知道哪些这样的字？说一说。
6．板书学生说的字。
7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。
召开一次同音字大聚会。
二．照样子写词语：

1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，
还有很多有趣的词语，看，这些词：
课件展示：灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有
什么特点？
（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示
灰的样子。）
2．像这样的词你还知道哪些？
3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的
重叠词。
它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写
句子时可以学习用这样的词语。
三．照例子改写句子：
1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下
面我们看两个句子：
2．课件出示：
走马灯吸引住了茅以升。
茅以升被走马灯吸引住了。

3．指名读：
思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什
么关系？
4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？
课件出示：我们打开了电脑。
指名让学生改写：
5．自由练习说句子。
6．语言实践：
学生练习纸：
（１）妈妈搬来了花盆。
（２）小明踩脏了语文书。
（３）小猫捉到了老鼠。
7．小组交流、纠正。
四、积少成多：
１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书
吧？谁能说说你为什么喜欢读书？

２．课件出示名人名言：
３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内
容的？
４．小组讨论：每句话什么意思？
５．背一背，同桌互相检查。

板
书
设
计
教
学
后
记

主备人
学习内容
学习
目标
聂媛 教学时间 第 周 星期
语文百花园三
1、运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第 一个
望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生
观察、思考的兴趣.。
2、通过练习请假提高学生的语言表达能力。
重点
难点
教学准备
练习请假
练习请假
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个 性 批 注

教 学 过 程
一、阅读平台：
１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认
识的字。
２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、
查字典、拼音节）。
３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自
然段、分部分等方式）。
４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？
５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后
思考题：

一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这
样做取得了什么成就？
６．默读课文，边读边思考。
７．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。
二、能说会道：
１．谈话引入：
２．读懂题目要求：
３．明确口语交际练习的内容和方式：
几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？
表演时分别会说什么？
４．分别以两种方式进行表演，师生评议。
５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生
口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）
６．板书相应的词语。

板
书

设
计
教
学
后
记






主备人
学习内容
学习
目标
重点
难点
教学准备
聂媛 教学时间 第 周 星期
语文百花园三
学习写请假条。
学习写请假条
学习写请假条
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教 学 过 程
一．谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.
如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我
们就来学习写请假条。

二．课件出示请假条：
1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？
2．归纳学生所说。
点击相关部分闪烁，同时讲解格式：
题目：在中间。
称呼（假条给谁写的）：左上角。
正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之
间空格）
写假条的日期：落款下面。
3．探究正文写法：
（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注
意什么？
（2）小组讨论。
（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：
A语言简练、意思清楚。

B内容：请假原因、请假时间。
C文明礼貌（您、请。）
4．练习写一张请假条。
5．小组交流，修改。

板
书
设
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教
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