2017大学排名-父亲山母亲河

新部编人教版语文三年级上册课外阅读练习含答案


1．读下面的文段，完成练习。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前 ，流利地背出昨天所学
的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了
几遍，就背下来了。可 是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山
想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着 胆子站起来，问：“先生，
您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（1）关注有新鲜感的词语，学会联系上下文理解下面的词语。
照例：________
（2）关注有新鲜感的词语，可以从中体会到人物的品质。
文中“壮着胆子”表现了孙中山的________品质。
（3）朗读文中画横线的句子时，重音应该读在哪个词上？写出来。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。________
（4）“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”这句话的意思是（ ）
A. 这样糊里糊涂地背，有用！ B. 这样糊里糊涂地背，没有用！
【答案】 （1）按照惯例，按照常情。
（2）勤学好问，为了学习，不怕挨打
（3）一点儿
（4）B
【 解析】【分析】（1）多种方法理解词语的意思。①阅读时不理解的词
语，可以查字典解决。②通过联系 上下文可以明白。
（2）体会词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表
述合理即可。
（3 ）朗读时的重音和停顿一样，重音也是朗读的基本技巧之一。朗读过
程中，有些音节要轻读，有些音节要 重读，这样才能传达出生动活泼的语气，
突出文章的重点。如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章 的内容传达清
楚。
（4）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：
删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，
肯定改为否 定。
故答案为：（1）按照惯例，按照常情。
（2）勤学好问，为了学习，不怕挨打
（3）一点儿
（4）B
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课
后注释或查字典理解词义。
（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（3）此题主要考查对朗读时重音的掌握及运用能力。
（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

2．阅读下面选文，回答问题。
她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的 小辫子直挺挺地竖着。

她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一 张大嘴巴，
牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色
的，可是 蓝布不够，皮皮不得不在这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又
细又长的腿上穿着一双长袜子，一只 是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑
色的鞋，正好比她的脚大一倍。这双鞋还是她爸爸在非洲给她买 的，当时考虑
到她的脚还要长大，而皮皮一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。
（选自《长袜子皮皮》）
（1）选文共有________句话，第________句话描 写了人物的头发，第
________句话描写了人物的鼻子，第________句话描写了“她”穿 的袜子。
（2）选文主要描写了人物的（ ）
A. 动作和语言。 B. 外貌和衣着。
（3）读了《长袜子皮皮》这本书，我知道“她”就是________（填人名）。
【答案】 （1）八；一；二；六
（2）B
（3）皮皮
【解析】 【分析】（1）考查这篇短文有几句话，一是看句意，二是看标
点。按句号数一数即可。
（ 2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描
写、动作描写。解答时要结合句子抓 住关键词语分析作答。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）八、一、二、六；（2）B；（3）皮皮
【点评】（1）此题考查对短文中句子的把握能力。
（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

3．课内阅读，回答问题。
有一个小女孩每天都从家里走路去上学。
一天早上天气不太好，云层渐渐变厚，到了下午时风吹得更急，不久开
始有闪电，打雷，下大雨。
小女孩的妈妈很担心，她担心小女孩被打雷吓着，甚至被雷打到。雨下
得越来越大，闪 电像一把锐利的剑刺破天空，小女孩的妈妈赶紧开着她的车，
沿着上学的路线去找小女孩，她看到自己的 小女儿一个人走在街上，每次闪电
时，小女孩都停下脚步、抬头往上看并露出微笑。看了许久，妈妈终于 忍不住
叫住她的孩子。
妈妈问女儿说：“你在做什么啊？”
女儿说：“上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊！”
（1）给多音字组词。
露 lòu________ 相 xiāng ________
lù________ xiàng ________
（2）给短文加个小标题。
（3）找出文中的比喻句。
（4）小女孩的妈妈在雷雨天担心的是什么？
（5）找出符合短文意思的句子
A. 文中的小女孩每天坐车去上学。

B. 每次闪电时，小女孩都吓得心惊胆战。
C. 小女孩在每次闪电时，都要抬头望望天空，并露出微笑。
D. 小女孩对着闪电微笑，她认为是上帝在给她照相。
【答案】 （1）露面；相信；露水；相片
（2）单纯的喜悦
（3）闪电像一把锐利的剑刺破天空。
（4）担心女儿被打雷吓着，甚至担心被雷打到。
（5）C,D
【解析】【 分析】（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是
一个字有两个或两个以上的读音，不同的 读音表义不同，用法不同，词性也往
往不同，当然组词也不同。
（2）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内
容，再进一步提炼标题。
（3）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比
喻”就是打比方， 用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻
句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的 事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和
喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内
容，比较判断正误。
故答案为：（1）露面、相信、露水、相片。
（2）单纯的喜悦。
（3）闪电像一把锐利的剑刺破天空。
（4）担心女儿被打雷吓着，甚至担心她被雷打到。
（5）CD。
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它< br>的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）此题主要考查提 炼文章标题的能力。（3）考查学生对比喻修辞手法的掌
握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生 能判断，会应用。（4）此题考
查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（5）此题考查学生对作品 内容的
掌握的能力。

4．课内阅读。
“等等，老屋！” 一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？
主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到 一个安心孵蛋的地方。”
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站
二十一天。”
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫
着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
（1）“小小的声音”是________发出的。
（2）故事中“小猫刚刚离开， 老母鸡又来请求老屋不要倒下，”根据生活经
验和生活知识，我猜到老屋应该会觉得________。

（3）我们从选文中可以体会到（ ）。
A. 老屋对老母鸡的关爱和乐于助人的精神 B. 老屋勇于献身的精
神
【答案】 （1）老母鸡
（2）不耐烦了
（3）A
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细< br>读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章
的主旨，二要结合个人的认识。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行
举止具体分析其中蕴 涵的精神或品质。
故答案为：（1）老母鸡；（2）不耐烦了；（3）老屋勇于献身的精神。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（2）
此题属于开放性试 题，结合文本内容和生活实际。（3）本题考查评价分析人物
的精神或品质。

5．阅读理解，回答问题。
啊，校园真美丽！过道长长的架子上挂着一串串紫葡 萄。花坛里种着各
种各样的花儿，有一串红、菊花、美人蕉……操场很大，中间是一个足球场，绕
着足球场的是环形跑道，操场的西北角有一个大池塘，每当盛夏，池塘里荷花
盛开，绿的叶子，红的、 白的花瓣，随风摇摆，可爱极了。
（1）短文主要写校园________。校园里种着______ __、________、
________、________和________。
（2）请把描写荷花的句子写出来。
（3）短文中写葡萄多少的词是________。
（4）短文中写葡萄颜色的词是________。
【答案】 （1）美丽；葡萄；串红；菊花；美人蕉；荷花
（2）池塘里荷花盛开，绿的叶子，红的、白的花瓣，随风摇摆，可爱极
了。
（3）一串串
（4）紫
【解析】【分析】（1）本题考查是对短文内容理解 ，解答本题需要仔细
阅读短文内容，然后结合题目给出的信息进行补充填空即可。在阅读时一定要
熟练掌握短文内容，这样我们在作答时才能更准确的写出正确答案。
（2）本题考查对短文信息的提取，按照要求找出相对应的句子。
（3）本题考查短文中如何描述葡萄的多少，通过阅读可以发现是”一串串
“葡萄。
（4）本题考查对描写葡萄颜色词语的找寻，按照要求在短文中仔细阅
读。
故答案为：（1）美丽、葡萄、串红、菊花、美人蕉、荷花
（2） 池塘里荷花盛开，绿的叶子，红的、白的花瓣，随风摇摆，可爱极
了。
（3） 一串串

（4）紫
【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定熟悉课文，边读边思考，
才能填好每一空。
（2）、（3）、（4）这类在原文中找答案的题型，一定要熟读短文。

6．课外阅读。
乡间绿阴
乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（①）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶
儿绿绿的。山坡上松树 和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果
树,有桃树，有梨树，有杏树……春（②）夏初， 各种果树舒枝展叶，郁郁葱
葱，一（③）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。
（1）给文中括号前的字选择正确的读音或选择合适的字、词填空。
①A．háng B．xíng________ ②A．未 B．末________
③A．座座 B．坐坐________
（2）这篇短文是围绕“______________”这句话来写。文 中的省略号
（……）表示________多。（ ）
A. 乡间，是树的天地。果树
B. 乡间，是树的天地。小院
C. 公路两旁，是高大的梧桐树。果树
（3）根据短文选择搭配。
A．果树 B．垂柳 C．梧桐树 D．松树和柏树
山坡上________ 公路两旁________
小河两岸________ 农家小院________
（4）文中的比喻句是（ ）
A. 文段的第一句话 B. 文段的第三句话 C. 文段的最后
一句话
【答案】 （1）A；B；A
（2）A
（3）D；C；B；A
（4）B
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生 对多音字的掌握情况，在于平时
学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答 此
题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。此题主要考查学生
用同音字组词的 能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字
义注意比较。
（2）考查找中 心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句 子。文章的段落就是围绕中心
句写的。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。比喻句 的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示
比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相 似点，但不是同一类事物。

故答案为：（1）A、B、A；（2）A；（3）D、C、B、A；（4）B
【点评】（1）对于多 音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它
的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一 定要查字典弄明白。主
要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填
空。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。

7．阅读短文，完成练习。
鸟是树的花朵
一棵树落光了叶 子，不能说丑，但缺（quē）了树叶，露出树枝的空间，
总是不好看。我时常有一种冲动，希望能在冬 天的树枝与树枝之间放点什么。
终于，一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见了满
（mǎn）树的花朵！
有了鸟的树显得格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，
喜欢它们在树枝上跳舞。冬天的风 因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有
弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有 了寒冷的凝
（níng）滞（zhì）。
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过 一朵花从春天开到冬天吗
_____你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗_____你见过会 唱歌的花
朵吗_____这是鸟儿再造了冬天的生机。我站在树木之下，我想做的事，鸟儿们
替 我做了，它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开了花朵，排练了舞蹈
（dǎo），播放了音乐。
实际上，鸟儿一直都在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的
树上。只是由于 树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂的摇（yáo）动，我们看到
了更多生命的美丽，因此而忽视了树上 的小鸟。我说，一年四季，鸟儿从来就
是树上的花朵。它们隐（yǐn）藏（cáng）在树叶之间，与 绿叶一起舞蹈，与春
风一起歌唱。夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开。树木本
来就是鸟的家园啊。
（1）在文中的横线处加上标点符号。
你见过一朵花从春天开到 冬天吗________你见过树上的花朵在树枝与树枝
之间飞来飞去吗________你见过会唱歌 的花朵吗________
（2）文章语言生动优美。请用横线画出一处比喻句，用波浪线画出一处拟
人句。
（3）读读文中画线的句子，可以从划线的词语中感受到________。
（4）下列说法与文章内容不符的一项是（ ）
A. “我”想做的事是在冬天的树枝与树枝之间放点什么。这件事，鸟儿们替
“我”做了。
B. 树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。因为鸟儿给冬天带来了生机与活
力。
C. 鸟儿一直都在树上，但只有冬天，鸟儿才是树上的花朵。
【答案】 （1）？；？；？

（2）比喻句：我说，一年四季，鸟儿从来就是树上的花朵。
拟人句：它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的
凝滞。
（3）树上鸟儿很多很美，颜色各异
（4）C
【解析】【分析】（1）分析 句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的
作用,能正确使用标点符号。
（2）此题意在 明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就
是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代 替抽象、难理解的事物。比喻句的
基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的 词语)和喻
体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。拟人就是把“物”当作人来写，
使“ 物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意
思表述合理即可。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
故答案为：（1）？？？
（2）比喻句：我说，一年四季，鸟儿从来就是树上的花朵。拟人句：它< br>们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。
（3） 树上鸟儿很多很美，颜色各异
（4）C
【点评】（1）此题 主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应
用。
（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

8．课内阅读。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块
印着落叶图案的、闪闪发光的地毯 ，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到
路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘
在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这 更增添了水泥道
的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕 红色的小
雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳
着、歌唱着 ……
要是不怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包上学的时候，我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！
（1）在作者眼中，水泥道像，梧桐树的落叶像，棕红色的小雨靴像。
（2）从哪里可以看出门前的水泥道很美？写出相关句子。
【答案】 （1）一块彩色的地毯金色的小巴掌两只棕红色的小鸟
（2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地 毯，从脚下一直铺到很远很

远的地方，一直到路的尽头……
【解析】【 分析】（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓
“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事
物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词( 表示比喻关系
的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）一块彩色的地毯、金色的小巴掌、两只棕红色的小鸟
（2）这是一块印 着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远
很远的地方，一直到路的尽头……
【 点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点
的一致性。要求学生能判断，会应 用。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

9．阅读下面的短文及资料袋，然后回答问题。
天山向日葵
①从天山 下来，已是傍晚时分，阳光依然炽烈，亮得晃眼。[甲]从很远
的地方就望见了那一大片向日葵海洋，像 是天边扑腾着一群金色羽毛的大鸟。
②太阳西下，阳光已在公路的西侧停留了整整一个下午， 它给了那一大
片向日葵足够的时间改换方向，如果向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该
是完 全来得及付诸行动的。然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝
不动，固执地颔
①首朝东，只将那一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿
势同上午相比，没有一丝一毫的改变，它 甚至没有一丁点儿想要跟着阳光旋转
的那种意思，一株株粗壮的葵干笔挺地伫
②
立着， 用那个沉甸甸的花盘后脑
勺，拒绝了阳光的亲吻。
③[乙]夕阳逼近，金黄色的花瓣 背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般
的光泽，像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空 都辉映出一
片升腾的金光。它宁可迎着风，也不愿迎着阳光么？
④呵，这是片背对着太阳的向日葵。
（选自《张抗抗散文》，人民文学出版社）
注释：①领（hàn）：点头。②伫（zhù）：长时间站着。
[资料袋]
原来，向日葵从发芽到花盘盛开之前这一段时间，的确是向日的，其叶
子和花盘在白天追随太阳从东转向 西。但是，花盘一旦盛开后，就不再向日转
动，而是固定朝向东方了。因为向日葵的花粉怕高温，如果温 度高于30℃，就
会被灼伤。
（1）联系上下文，说说下列词语的意思。
无动于衷：________
伫立：________
（2）根据文章的内容填一填。
这篇文章作者观察的对象是________，观察的地 点是________，观察的时
间是________。
（3）作者在观察天山向日葵时发现了什么？（ ）（填序号）
A. 天山向日葵那一大片葵花的花盘围着太阳旋转。

B. 天山向日葵那一大片葵花的花盘并没有围着太阳旋转。
（4）读文中画横线的甲、乙两个句子，回答问题。
这两个句子都运用了___ _____的修辞手法，甲句把一大片向日葵比作
________，乙句把向日葵花瓣比作_____ ___。
（5）读了“资料袋”后我明白了，向日葵从发芽到花盘盛开之前这段时间，
叶子和 花盘在白天追随太阳________。但是，花盘盛开以后，就不再向日转
动，而是固定朝向东方，其 中的原因是：________
【答案】 （1）纹丝不动，毫无反应。；一株株粗壮的葵干长时间挺立
着。
（2）向日葵；天山脚下；傍晚
（3）B
（4）比喻；大鸟；小黄旗
（5）从东转向西；向日葵的花粉怕高温，如果温度高于30℃，就会被灼
伤。
【解析】【分析】（1）多种方法理解词语的意思。①阅读时不理解的词
语，可以查字典解决。②通过 联系上下文可以明白。
（2）、（5）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要阅读< br>短文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（4 ）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比
方，用浅显、具体、生动的事物 来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结
构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关 系的词语)和喻体。本
体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）①纹丝不动，毫无反应。②一株株粗壮的葵干长时间挺
立着。
（2）向日葵、天山脚下、傍晚
（3）B
（4）比喻、大鸟、小黄旗
（5）从东转向西；向日葵的花粉怕高温，如果温度高于30℃，就会被灼
伤。
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课
后注释或查字典理解词义。
（2）、（5）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉短文，边读边思考，
才能填好每一空。
（3）此题考查学生对短文内容的理解能力。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。

10．阅读下文，回答问题。
魔法师的帽子（节选）
他们 回到家，小木民矮子精吹三声长口哨，把大家叫来。（这三声长口
哨表示出了一件异乎寻常的事情。）
大家从四面八方跑来，围着那个旋紧盖子的瓦罐。

“你们在里面放着什么？”小吸吸问。
“一只蚁狮，”小木民矮子精神气地说，“一只凶狠的真正蚁狮，我们把他
给逮住了！”
“真了不起，朋友！”斯诺尔克小妞佩服地说。
“我想现在得把他倒到帽子里去了。”斯诺尔克小子说。
“那他就会跟我一样变成另一样东西。”小木民矮子精说。
“能不能请你们告诉我，这到底是怎么回事？”赫木伦干脆地问道。
“我上回变样，就因为我 躲在这顶帽子里，”小木民矮子精解释说，“我们
想出来了。现在我们要证实一下，看看蚁狮是不是也变 成别的东西。”
“可……可他一定要变成另一种东西，”小吸吸大叫，“就怕他变成比蚁狮更
危险的东西，一分钟就把咱们大伙儿给吃掉。”
他们心惊胆战地看着瓦罐，听着里面闷着的沙沙声。
“噢！”斯诺尔克小妞叫了一声，脸都吓灰了。
小嗅嗅提议，变的时候大伙儿得躲在桌子底下 ，同时在帽子上压一本大
书。“做实验总得冒险，”他说，“现在马上把他倒到帽子里去。”
小吸吸马上钻到桌子底下，小木民矮子精、小嗅嗅和赫木伦把瓦罐倒过
来举在帽子上面，斯诺尔克小子快 手快脚地旋开罐盖。蚁狮连沙一起落到帽子
里去了，说时迟那时快，斯诺尔克小子以迅雷不及掩耳的速度 把一厚本外文字
典压在帽子上。接着他们全都钻到桌子底下等着。
（有删改）
（1）根据意思从文中找出对应的词语。
①不同于平常。________
②形容非常害怕。________
③比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。________
（2）大家商量把蚁狮倒入帽子，害怕发生的事情是（ ）
A. 蚁狮会变成更凶猛的东西，把大伙儿吃掉。 B. 蚁狮会逃
走。 C. 蚁狮会把帽子咬破。
（3）用横线画出描写大家把蚁狮倒入帽子时的表现的语句。
（4）蚁狮落到帽子里后，请你预测可能发生的变化：________。
【答案】 （1）异乎寻常；心惊胆战；迅雷不及掩耳
（2）A
（3）小吸吸马上钻到桌子底下，小木 民矮子精、小嗅嗅和赫木伦把瓦罐倒
过来举在帽子上面，斯诺尔克小子快手快脚地旋开罐盖。蚁狮连沙一 起落到帽
子里去了，说时迟那时快，斯诺尔克小子以迅雷不及掩耳的速度把一厚本外文
字典压在 帽子上。接着他们全都钻到桌子底下等着。
（4）蚁狮变成一种可爱的小动物，让大家喜出望外
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在
学习课文的过程中熟 练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近
义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短 文中了。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（4）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一

种特 殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的
心理过程，是对阅读内容的预测 、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。
故答案为：（1）①异乎寻常；②心惊胆战；③迅雷不及掩耳
（2）A
（3）小吸吸马 上钻到桌子底下，小木民矮子精、小嗅嗅和赫木伦把瓦罐
倒过来举在帽子上面，斯诺尔克小子快手快脚地 旋开罐盖。蚁狮连沙一起落到
帽子里去了，说时迟那时快，斯诺尔克小子以迅雷不及掩耳的速度把一厚本 外
文字典压在帽子上。接着他们全都钻到桌子底下等着。
（4）蚁狮变成一种可爱的小动物，让大家喜出望外。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课
后注释或查字典理解词义。
（2）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。