部编教材小学语文三年级上册第三单元教学设计
郑州58同城-掩耳盗铃读后感
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部编教材小学语文三年级上册第三单元教学设计
【单元教材解读】
花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。本单元以“童话”为主题，
编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和
一个《快乐读书
吧》。《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故
事。《那一定会很好》写了一粒种子成
为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木
地板的生命历程。《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这
一对好朋友之间
的动人故事。《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到
了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。围绕本单元的体裁，本单元的习作安排
为编童话，通过一些词语
的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。《快
乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童
话》，引导学生阅读更多的童话
故事。
【教学设计思路】
刚上三年级的孩子已具备了一定的独立识字能力，具备理解词语、品味句
子、
搜集信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容
整合为单元
预习达标2课时；《去年的树》精读引领学习为1课时，《在牛肚子里
旅行》学习为1课时、《那一定会
很好》学习为1课时，《一块儿奶酪》略读学习
为1课时。
口语交际课与习作、语文园地为4课时，共10课时。所有整合内容都紧紧
围绕“秋天”来进行。
根据三年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着会识字，会写字
了，
“关注有新鲜感的词语和句子” 实际上就是积累新词。围绕这三个方面，
上好预习达标课、精读引领课
、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。预习达
标模块根据本单元阅读内容与要求设计，学生进行自主
预习，然后进行课内达标；
精读引领模块“以例悟法”，领悟自主识字，积累新词，新鲜句子的方法；自
读
提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子
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放到课文中，使学生进一步体味作者具有特色的表达
方法；拓展阅读模块重在课
内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块
主
要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元语文园地，课堂教学快乐高效。
【单元教学目标】
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物
形象。
3．能表演童话，根据词语编童话。
4．能和同学交流自己学习童话的收获。
5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
【单元教学流程】
第一模块：主题单元预习达标(3课时)
预习内容
本单元的四篇课文《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》和《一
块儿奶酪》《语文园地
二》。
教学流程
一、以第二单元导语导入本单元学习
乘着想象的翅膀，游历奇妙的通话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱、、、、、、
二、自主预习环节
教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经
养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
单元预习达标卡
项目 预 习 内 容 自学要求
小组
评价
认
1．读课文时，
读课文，画出生字词读熟，交流易错的字词。
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字
词
第8课：寒冷 离开 原野 剩下 在文中标出，
斧子 山谷
火柴 煤油灯 接着 准确熟练认
第9课：努力 根茎 手推车 拆了
吱吱嘎嘎 旧的 缩手 椅子
第10课： 旅行 咱们 作声
答应
读
2．利用查字
典或联系上
下文等方法，
可怜 救命 拼命 大吃一惊
理解加点词
第11课： 宣布 处罚 嘀咕
诱人
犯禁 禁令 犹豫 聚拢
语的意思
3．注意划线
词语的读音
读
课
文
知
内
容
提
问
题
读本单元内容：《去年的树》、《那一定会很能做到正确、
好》、《在牛肚子里旅行》和《一块儿奶酪》
。 流利地朗读。
1、通过通读课文，你了解到每课的课文都讲根据提示能
了那些内容。
2、分组交流阅读所得。
3、教师引导学生把握课文大意。
4、回读课文，加深印象。
概括出每篇
课文的内容，
与同伴交流。
就自己最感
兴趣、最想要
知道的问题
提出来。
三、预习达标环节
1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习情况采用多种形式逐
一
对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中
进行，此环节
只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流
利读课文。
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3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽
查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的
字词、朗读的问题。梳理全班学生学
习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导书写较难写的字
本单元左右结构字比较多，教师重点指导“ 离、剩、接、旅、救、算”六
个字，注意指导学生
观察所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并
组织学生在小组内进行生字听写过关。
第二模块 精品引读 教学（2课时）
【教学内容】
《去年的树》、《在牛肚子里旅行》
【教学过程】《去年的树》、《那一定会很好》
一、预习汇报，把握内容
通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的
了解，今天
我们将围绕主题“阅读推测”来学习《去年的树》、《在牛肚子里旅行》。
二、文本细读：以《去年的树》《那一定会很好》为例，品读感悟
（一）预习交流，整体感知
《去年的树》
（一）整体朗读
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读
懂。
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：学生畅谈
鸟儿到南方去之前答应好朋友______________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现____________，于是就在火柴点燃的灯火前
__________________。因为它 ______________________。
（二）对话朗读，培养语感。
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师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会
说话呢！
1．找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“__
___”画出、
树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组
内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，
体验心情，大树与小鸟
“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”
“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
小鸟与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
(鸟儿向山谷里飞去)
小鸟与门
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里
卖掉了。”
(鸟儿向村子里飞去)
小鸟与小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：
“_
___________________________。”
《在牛肚子里旅行》
（一）整体朗读
1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
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2．指名说说自己找到的信息
。(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18
小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)
过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
深入文本，品读感悟
《去年的树》
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”
“接着，她就唱起去年唱过
的歌，给灯火听。”
“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。
学生自读思考：
鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：学
生
静悟，对着灯火说出自己的心里话。
你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
《在牛肚子里旅行》
创设情境，探究原因。
1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问
题 )
2．学习多音字 “答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读“答”，指导学生朗读。
3．探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚
子旅行的因。)
过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？
下面我们一起
合作朗读课文的 8－20小节。
(三)再读课文，了解旅行过程。
1．提出合作读书的要求：
(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？
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2．全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？
A．指名说。
B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。
(3)口语练习：由于得到青
头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红
头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习
。
红头从_________走到_________，又从__________来到了_____
____。
最后，在牛________的时候，随着__________。
(过渡语：
牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。过渡语：牛到底有几个胃？
我们一起来看看画面。)
(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有_________胃，前_________，只有__________。
三、走进丛书，学习运用
第三模块：主题单元自读提高（2课时）
目标：1.针对关键内容、重点词句批注自己的理解，整理自己的主要观点。然
后与同伴交流讨论自己的
阅读收获。
2.丰富语言积累，交流和描绘喜爱的语句。
【教学内容】
《那一定会很好》、《一块奶酪》
【教学过程】
一、明确本课时学习内容，完全放手自读自悟。
二、学习《那一定会很好》、《一块奶酪》两课
（一）根据学案自学
默读
概括内容
具体要求
1．这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种
子，怀揣梦想，努
力生长，长成了一棵高大的树，后经历了变成手推车、椅子、木
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地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，才能获得真正
的“舒服”。
2、这
篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之
后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭
着坚强的毅力，抵
御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、
自觉遵守纪
律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。
批注
理解感悟
积累
丰富语言
1．从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了怎样的历程？
2.
你喜欢文中的蚂蚁队长吗?为什么？
找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。
要求：
先自己读书，针对关键内容、重点词句批注自己的理解，整理自己的
主要观点。然后与同伴交流讨论自己
的阅读收获。
2.集体交流，分享感悟
（1）课文内容的交流，要简练。
（2）理解感悟的交流
（3）丰富语言的交流
3.小结提升
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