诚信无价-班级德育工作计划

三年级语文上册《不用文字的书和信》
教案
一、教学目标
.复习巩固学过的字词,感知课文结构。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字
前人们的记事和通信的方法。
3.让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受
文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明 才智。
二、学情分析
《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十
一单元的一篇主体课文。是现代著名作家、教育家、文学出
版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家 ”之称的叶圣陶
写的一篇说明文。它具体介绍了创造文字之前,人们记事的
方法和通信的方法。 这篇课文清楚明了地向我们介绍了古代
人类记事和通信的方法。因为课文篇幅短小,通俗易懂,层次清晰,语言准确,它在介绍记事、通信方法的时候作者穿插了
一些事例,使读来非常有趣味。有利于 学生充分感受“不用
文字的书和信”所折射出的人类的智慧。
在结构上:学生初读课文会 觉得层次不清,线索不明,鉴
于年龄特点,他只能关注到部分段落,整篇课文看似零碎,但
实际 上从题目就能看出是两个部分,一部分是书,一部分是
信。

在内容上:了 解古代人类记事、通信方式是比较容易的,
但感受那时书和信的奇妙之处,进而对比感受今天科技给人< br>类生活带来的方便与快捷是比较困难的。
在写法上:三年级的孩子第一次遇到正式的说明文 ,在
学生在读通、读正确课文的基础上,不能在语文基础知识的
积累上耗去太多的时间,这样会 使一堂生动有趣的课变得枯
燥无味。
三、重点难点
教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解
发明文字前人们的记事和通信的方法。
教学难点:让学生了解没有文字之前人类交流的方式,
从而感受文字带给我们的便利及重要 性,体会人们的聪明才
智。
四、教学过程
教学视频地址：
htt ps:6499230?utm_so
urce=toutiao&utm_medium=f eed_stream#mid=7167536
9193
​更多教学视频 请进
https:er71675369193#mid=158
1
4.1第二学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】一.复习巩固，整体感知
.这节课我们继续学习《不用文字的书和信》。齐读课题 。
上节课后,同学们用思维导图整理了课文,谁能给大家展示
一下?清楚,明白,一下子就抓住 了课文的主干。2.读完课文
之后,我们的学习伙伴丁丁,也对课文内容进行了梳理,谁来
读一 读?你能把他不会写的字填上吗?
学习单:




zhuàng
人类在创造文字之前,有的书是通过绳结和贝壳的大小、
形状、

lì
颜色等来记录人们的经历。不但如此,还能借助,许多事
物来宣告战斗的

lì
开始,使它成为一封严厉的信。

学生自由说“历”“厉”的不同。师利用字源指导学生
记住这两个字的区别。
设计意图: 利用字源指导学生区分形近字,让学生更形
象地分辨两个字的不同,解决第一课时遇到的困难。
3.你们发现了吗?我们的字是从画画开始的,那之前呢?
我们的书是这样的?我们的信竟 然是这个样子的?书上称这
是一些奇妙的记忆方法,你怎么看?
设计意图:利用我校校本 教研的优势,引导学生利用丰
富多样的思维导图来梳理课文内容,既发展了学生的思维,
又清晰 明了地掌握了课文脉络。
活动2【活动】二.层层深入，精读课文
书——记事方法
、结绳记事
那么,古人是怎么做到的呢?我们一起到文中去找一找
答案。请一位同学读一下自学提示:
自学提示:
.默读第一自然段,用“”画出:古人是怎样用绳结来记
事的?
2.抓住一个重点词与同桌说一说你的想法。
绳结怎么来记事呢?指名说.
帮助学生建立联想
a.大小不同

特小的事?特别大的事呢?哎,你真聪明,由此及彼,你是
一个会联想的孩子。
b.形式各有区别
咱们的古人还会怎么用绳结来记事呢?为什么这么想?
你是一个会读书 的孩子!你抓住了绳结形状和事件之间的相
似点,成功地进行了联想。
c.你能不能推荐一位读书的同学,他一定能像你一样,
体会古人这种联想记事的妙处。
设计意图:让学生抓住重点词,品读,初步感知古人的智
慧,认识到绳结和事件之间是有联系的,古人是 抓住绳结与
事件之间的相似点,进行联想来记事的,形成对联想的初步
认知。
看图说事
快来看这幅图,一对年轻的父子正在认真记录最近发生
的事,快看看他们打的绳 结,你发现了什么?你能大胆地猜猜
他们记了什么事吗?我请三位同学到前面指着图,给大家介
绍一下?看看谁说的最与众不同?你听的最认真,你给评一评,
他们说的怎么样?他们联想的很合理,你 评价的也很有条理。
看来古人结绳记事还是很动了一番脑筋的!不是随便乱记的。
带着你的体会 ,谁来读一读这段话。
过渡:一个个简单的绳结,竟然记录了这么多事。古人怎
么样呀? 指名说。说得好,绳结之所以能记事,归根到底靠的

是古人的智慧,没有古人丰富合理的 联想,绳结也只是一个
普普通通的疙瘩而已。
设计意图:通过“说一说古人是怎样记事的 ”这一活动,
为学生创造生动的学习情境,锻炼学生的逻辑思维,培养学
生的表达能力,让学生 在大胆的猜测与印证中,感受抓住事
物之间的相似点来进行联想要合情合理,体会古人的聪明才
智。
2、贝壳记事
不仅结绳能记事,贝壳也能记事!请你用刚刚学到的默
读画句子抓重点词的方法,到文中去找一找:两种记事有什
么不同?
指导学生发现贝壳记事的好处——丰富
指名说一说。我们就抓这个重点词,谁能给她补充补充?< br>他们会选择什么颜色的贝壳,讲述怎样的故事呢?你们和古
人一样很会联想。有了各种颜色的贝壳 ,记录的事情一下子
变得丰富起来。古人真是?太有办法了!带着你的感受,谁来
读一读这段话 。
通过读古人的记录,感受古人联想丰富的智慧
这位族长正在用贝壳书写本民族的 故事,你能读懂他这
一天的记录吗?这一天又记录了什么呢?同桌两个人说一说。
还有谁读懂了 ?你们的联想既贴近古人的生活,又很丰富。
但古人真正记录了什么,只有他们本民族自己知道。 正

是因为有了这样的局限,才会产生了表达更为明确的文字。
但在文字产生之前 ,这样的记录就显得尤为重要了。
从简单的结绳记事,到颜色、形状更为丰富的贝壳记事,
无一不体现古人联想的智慧。如果此时,你已对古人赞不绝
口,那接下来一定更加让你惊喜。
设计意图:了解贝壳记事与结绳记事的区别,认识贝壳
记事更容易分辨的特点,体会联想不 仅要合理,还要丰富和
贴近生活,更进一步感受古人智慧是无穷的。同时,体会文字
的重要性, 认识到文字的出现是人类文明的进步。
信——通信方法
.体会“通信”与“记事”的不同
小声读课文3-5自然段,想一想:古人的通信方法与以往的记事方法有什么不同?谁来借助黑板上的图片,和大家分
享一下你的想法。你很会思考,古人就是 把这四样东西关联
起来,表达了一个完整的意思
2.指导批注
向敌人发出 警告,一支箭就可以了。为什么要四样东西
呢!大家都来读一读这封信。从这封信中,你读出了这个民族
对敌人的什么?把自己的感受写在书中这段话的旁边。谁来
说说你的感受?把你的警告读出来? 收到信的民族能飞吗?那
就不要自取其辱!不要踏进我们的土地!还有不同的感受吗?
那你来读 一读。

这封没有文字的信,传递的不仅仅是内容,还有什么?只
有把四样 东西关联在一起,才能表达这样丰富的情感呀!古
人真是太有?智慧了。
设计意图:让学 生带着任务去朗读,在读书后能准确表
达自己的观点并说明理由,从而认识到古人的智慧不仅仅在
抓住事物特点进行联想,还能把几个事物联系在一起进行内
容情感上的关联,使表达的信息变得更加丰 富准确。
读写结合,创编故事
创设情境,指导创编
古人用联想和关 联来传递消息,我们今天还在沿用。我
的朋友没有考上研究生,我就给他发了一条不用文字的微信,我的朋友明白了其中的安慰与鼓励,迅速从失落中走了出来。
同学们,你想不想也做个有心人 ,给身边的人发一条饱
含情感的信息,让他感受到你的用心?那你试试看,我很期待
你和你身边 人的故事。学生试着创编。说给同桌听,互相修
改。
展示故事,体会古人联想和关联的智慧
设计意图:学生已经认识到古人是有智慧的,并体会出古人的智慧体现在思维的联想与关联。创编故事就是让学生
学以致用,将课上所学的联想、关联的思 维方法应用在创编
活动中,既锻炼了学生的逻辑思维,又培养了学生的表达能
力。也让学生学习 古人,做了一个有智慧的人。

活动3【讲授】三.总结板书，升华认识
绳结、贝壳、枪、箭、死鸟、死老鼠、死青蛙、五支箭,
这些都是很普通的物品,它们安静地待在那里不 能传递任何
信息,是古人联想、关联的智慧,使他们仿佛一下子有了生命
一样,具有了记事、通 信的功能,变成了不用文字的书和信。
虽说文字产生之后他已经很少被应用,但俗话说,万事开头
难!有了古人这智慧的源头,才有了我们今天发达的通讯,表
达准确的文字,甚至是丰富多彩的生活,
设计意图:回顾板书,从整体上再次认清“绳结、贝壳、
枪、箭、死鸟、死老鼠、死青蛙、 五支箭”,这些物品本身
并没有记事和传递信息的作用,是古人的智慧赋予了他们神
奇的功能。 没有文字的书和信是古人智慧的结晶,文字的出
现是人类文明的进步。
活动4【作业】四.课下延伸,训练到位
作业:
把自己的微信故事说给别人听,听取建议后改正,发给
需要它的人。