人教版三年级语文上册夜宿所见
延安大学研究生院-京畿大学
夜书所见 》教学设计
付宝丽
一、教学目标
（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培 养学习
古诗的兴趣。
二、教学重点
（一）会写本课的两个生字。
（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
三、教学难点
通过诵读，悟出诗情。
四、教学准备
多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
五、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
1.
课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。
2.
让学生谈谈看了图片后的感受。
3.
师导入：秋天是美丽的季节，
但同时也是容易引起人们愁思的季节， 古
代的诗人也发出了这样的感慨！
今天我们就一起来学习一首关于秋 天的古
诗。请同学们读一读题目。
（二）了解诗人，理解题意
1.
你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写 下这首诗
的呢？
2
、介绍诗人。
3.
现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？
（
1
）“书”在这里是什么意思呢？（写）
（
2
）“所见”呢？（所看到的）。
（
3
）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自
己所看
到的景物写下来）
（三）初读古诗，学习生字
1.
过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来， 那么他
在夜
晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗， 边读
边把诗人
所看到的、所听到的分别用“△”和“？ ”画下来。
（读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看
注释等
方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。）
2.
师：刚才看见同学们认真的神情感动了我， 相信你们一定能学好这
首
诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？
3.
学生汇报。（师随机板书：见：梧叶
明 听：寒声 ）
促织 一灯
4.
刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？
5.
生提出不懂的地方，师生帮助解决。
（结合注释解词，并教会学生 看注
释解释词语。）
6.
学习生字（促、深、梧、萧）
（
1
）这里的“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。（课件先出
示
“促”，后出示“深”。
（
2
）
这首诗还有一个生字“深”，翘舌音，请读一读。写这个字 的时候
要注意什么呢？
（
3
）把刚才学到的四个生字“书空”写写。
（
4
）指名读生字，男女对读。
（
5
）（出示生词）生字记好了，请你们同桌互相读一读生词。
（
6
）开小火车读，齐读。
7.
师：课件出示古诗
,
指名读，自由读，齐读。
（四）品读赏析，感悟诗意
1.
赏析第一、二行诗
（
1
）下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。
（
2
）请男同学读一读这两行诗。
（
3
）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）
结合注
释解词。
（
4
）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？
（因为
他身在异乡）
（
5
）请大家想想，（播放音乐渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送
来阵阵
寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是
这个独自在外
地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心
情？有了这样孤单寂寞
的心情就会很容易想起了什么呢？
（
6
）我们班有外地的孩子，当你们当离开家乡来道
?
读书，你们想家
吗？
你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？
（
7
）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到
这样的
秋景，很容易触动了我的思乡之情， 这就叫做什么呀？ （板书： 动客情）
（
8
）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指
名读，
齐读。
（
9
）你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之
情。谁
可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？
2.
赏析第三、四行诗
（
1
）师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想
到了什么呢？
现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插
图、注释 来想一想。
（
2
）女同学读，指名汇报看到了什么。
（
3
）读到这里，你们有不懂的地方吗？
① 生提出疑问，师生一起解决。
② 师也可提出疑问： 在这里想问一问： “知”字是什么意思呢？
③
请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢？
（
4
）师：是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越
会想到
了什么呢？ （想起他的家乡和自己的童年） （板书：思乡之情）
（
5
）谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？
（六）深入朗读，感悟诗情
1.
师范读
2
、自由读、指名读。
3.
你认为他读得怎样？生互相评一评。
4.
思乡的感情越来越浓了，
现在让我们男女赛读， 看看谁读得好！（男 女
赛读）
5
、同桌互相背古诗，再指名、齐背古诗。
板书
见：梧叶 促织 一灯明
听：寒声
思乡之情
感：动客情