(最新)读不完的大书教学设计部编三年级语文上册
剧本怎么写-兴趣小组活动计划
部编版三年级上册语文教学设计
（第七单元）
22 读不完的大书
【教学目标】
知识与技能：
1.认识“仅、麻”等9个生字
，会写“读、昆”等10个字，会写“高远、沉思”等17
个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，体会生动的语言。
【教学重点】
1.朗读课文，感受大自然的乐趣。
2.联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。
【教学难点】
联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】 <
br>1.认识“仅、麻”等9个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“高远、沉思”等17
个词语
。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
【教学过程】
一、创设情境，猜谜引入。
1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2.出示课件1：有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂)
1
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)
……
3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课题：读不完
的大书)
设计意图：
谜语导入新课可以引发学生的学习兴趣，继而揭示主题，引导学生一起去寻找大自
然中好玩的东西。
二、初读课文，感知内容。
1.自由朗读，明确要求。出示课件2：
（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每个自然段写的是什么。
（2）批画圈点，在不懂的地方作标记。
2.交流学习体会。
（1）自由组合，互相交流收获。
（2）出示生字卡，联系上下文朗读品味。
(第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认字)：
出示课件3：
第一组
读书 长短
栽
树 麻雀 蚂蚁 梨树 几寸 温柔
画册 高远 沉思 搬家 井然 精
．．．．．．．．．．
神 趣味 鲜美 如果 倒映 倒影
无穷 无尽 乐趣
第二组
盘旋 敬佩 姿态
春笋
一副
秋高气爽
．．．．．．．
①指名朗读，师生评价。
②你认为哪些词语的读音易读错或较难读，反复读。学生练读。
3.哪些同学愿意为大家读读课文？(指名读，引导学生认真聆听，评议)
设计意图：
反复指导朗读生字，夯实读音，攻克生字关。
三、探究课文，细读领悟。
1.课文哪几个自然段具体写了大自然中好玩的东西？(第2~5自然段)
（1）默读第2~
5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西，初步感受大自
然的无穷乐趣。(出示课件4)
(指名说，随机板书)
预设一：第2自然段写了小麻雀鸣叫蹦跳、老鹰高空盘旋、蚂蚁搬家等好玩的东西。
预设二：第3自然段写了植物的开花结籽的有趣现象。
预设三：第4自然段写了果树开花、结果的有趣现象。
2
预设四：第5自然段写了竹子生长迅速、棕榈高大挺拔、小鱼在倒影间游玩
等好玩的东
西。
（2）师总结：作者笔下大自然中好玩的东西真不少啊!这都是作者细心观察
发现的，所
以只要大家在生活中处处留心，一定也能发现许多大自然的乐趣。
2.分组朗读，小组轮读。
设计意图：
在读中发现大自然中好玩的东西，既培养了学生的朗读能力，又训练了学生提取信
息的能力。
四、课堂小结。
同学们，大自然是美丽的，是有趣的，它有好多好玩的东西，只要我们有
双善于发
现的眼睛，用心体会，就一定会发现大自然中的无限奥秘，也一定能读懂大自然这本大
书!
设计意图：
激发学生热爱大自然、探索大自然的热情，鼓励学生贴近自然，体会自然，进而发
现大自然的奥秘。
第二课时
【课时目标】
1.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
2.交流有趣的句子，体会生动的语言。
【教学过程】
一、复习导入。
1.(课件5)读词语：“浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、井然有序、两军对
垒、暑寒荣枯
、千姿百态”。
2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你
觉
得哪个自然段最有趣？自由读。
设计意图：
复习作者笔下大自然的有趣现象，继续感悟大自然的无限乐趣。
二、交流有趣的句子，体会生动的语言。
课文中有许多生动有趣的句子，你能找出来读一读吗？
1.预设一：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦。(课件6)
（1）“叽叽喳喳”是从叫
声描写麻雀的，“蹦蹦跳跳”是从动作描写麻雀的。这两个
词语写出了麻雀的什么？(欢快)
（2）你听过麻雀叽叽喳喳的叫声吗？见过它蹦蹦跳跳的样子吗？你当时是什么感受？
（3）哪个词语表现出了作者当时的心情？
(愉悦)
3
（4）从作者的心情，可以看出作者对小麻雀怎样的情感？
学生回答：可以看出作者对小麻雀的喜爱之情。
引导小结：这句话从叫声和动作生动地描写了
小麻雀欢快的样子，“愉悦”准确地写出
了作者对小麻雀的无比喜爱。
2.预设二：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。(课
件7)
（1）哪些词语表现出了老鹰的特点？(盘旋、滑翔、猛扑)
（2）同学们边读边想象画面，从画面中你可以体会到老鹰怎样的特点？
指名回答：我想到了
老鹰在高空中展翅翱翔忽然发现猎物，随机俯冲直下的画面，这句
话写出了老鹰勇猛、雄健的特点。 <
br>引导小结：边读边想象画面，是我们理解句子很好的方法。这句话向我们生动地展示了
老鹰雄健勇
猛的样子。
3.预设三：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。(课件8)
（1）从这句话中，你读出了什么？(竹叶声)
（2）你读这句话时，有怎样的感受？
学生交流：有一种身临其境的感觉，我仿佛听到了竹叶的沙沙声。
（3）你听过“竹叶的沙沙声”吗？这种声音像什么？
指名回答：如同温柔的细语。
引导小结：作者把“竹叶的沙沙声”比作“温柔的细语”，既生动又形象，向我们准确
地展示出了微风
吹来时，竹叶的声响。
设计意图：
通过朗读、边读边想象画面的方式，学生可以仔细品味作者运用语言的生动性，同
时也培养了审美情趣。
三、总结全文，品读内化。
1.齐读第1~6自然段。
2.为什么说大自然是一本看不完的大画册，一部读不完的大书？(联系课文内容)
（1）小组讨论，交流。
（2）总结：大自然就像一本大书，大自然中除了作者感受到的好玩
的东西之外，还有
很多很多，是我们永远也发现不完的。
3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？(联系自己生活)指名回答。
设计意图：
通过进一步讨论、总结，学生明白了大自然中好玩的现象是我们永远也发现不完的，
大自然
就像是一本大书，这本书我们永远也看不完。
四、拓展延伸。
1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。
4
2.选择自己喜欢的段落，展开想象，用彩笔画下来。
设计意图：
引导学生留心观察生活，记录自己的想法。
【板书设计】
22 读不完的大书
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