开学啦作文-命若琴弦读后感

小学四年级数学教学论文：

浅谈小学四年级数学教学
摘 要:小学 四年级学生的特点天真,活泼、好动,爱表现,爱好广泛,求知欲旺盛,
但注意力的时间相对较短,也让 许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力,激活枯燥
的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣?在新课 程改革的理论指导下,一直在实
践中思考、探索,并取得了良好的教学效果。本文结合教学实践,谈一谈 肤浅的体会。

关键词:四年级 数学教学 兴趣

小学四年级 学生的特点天真,活泼、好动,爱表现,爱好广泛,求知欲旺盛,但注意
力的时间相对较短,也让许多的 老师头疼。如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学
课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣?兴趣是学生可 持续学习的一个支点。同时,也是
建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人 格魅力的教
师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良
好 课堂气氛的基础; 宽容,能为学生创造温馨和谐的学习环境; 赏识,更能为学生兴
趣之火的燃烧添加 无尽的燃剂。课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教
学方法、甚至对某一问题的看法,都会 自觉不自觉地进行评价,作出信任或不信任
的判断,和亲近或不亲近的情感反应;甚至于把对教师的好恶 迁移到教师所授
课程上来。对教师没有好感,也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下,我们一直在实践中思考、探索,并取得了良好的教学效果。下面,我结合教学实践,谈一
谈自己肤浅的 体会。
一、转换教师角色

师者,所以传道,解惑者也。在现代教育中,教师究竟该扮演什么样的角色呢?随
着应试教育逐步向素质 教育的转轨,多年来由于应试教育的影响而形成的一
套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展 的需要.特别是作为一位小学低
年级数学教师,我认为小学数学的课堂教学要进行创新,教师必须改变已 经形成的老
一套以知识为核心的观念和行为,改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上,而
忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师讲一味学生的听
注入式的教学方式;真正体 现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作、
合作学习、交流体会、互相帮助,使得教学气氛 和谐,学生能活泼地、愉快地进行学
习,真正实现把数学的课堂还给学生,切实让学生多想一想让学生多 看一看
让学生多做一做让学生多说一说。 因此,我认为教师角色应该定位为学生学
习上的指导 者,要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识,从而达到化教师的教为学
生的学,还学生主体的地位。充 分让他们在学中玩,在玩中学,促进学生得到全面发
展。



二、注重学生的实践操作能力的培养
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能 力的载体。针对
低年级学生的年龄特点,在数学教学中,我认为应重视通过实践操作的方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学
知识和方法解决 一些简单的实际问题。在教学过程中,为每一个学生提供摆、弄直观
材料的机会,让学生在动手操作中自 己去发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中
领悟数学、学会想象、学会创造,让学生摆脱数学的枯燥 乏味,从而促进学生主动学
习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中,学生们都准备了三根木棒,我 先让他

们自己摆一一个三角形,然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形,为什么?从而 引
出三角形的概念,,并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短,自己进行发现、
总结。 在你说我来做这个环节中,当一个学生说出一种三角形的时候,其他学生都
争先恐后摆弄,根本没有空闲 去做小动作。整节课,学生们注意力集中,兴趣昂然,表
现活跃积极,取得了很好的教学效果。

三、运用多媒体教学,让数学课堂生动起来

新课程改革对教 学手段的运用提出更高、更新的要求,充分让计算机等现代化教
学工具走进教学,肯定会给课堂带来无限 生机。同时,教师在教学中运用现代化的教
学工具是实施素质教育的需要,是时代的需要。多媒体集声音 、文字、图像和视频于
一体,具有很强的表现力,大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教 学
时,鲜艳的色彩,可爱的形象,逼真的动感,迅捷的切换吸引了学生,集中了他们的注
意力, 大大提高了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对
数字的兴趣,对数学兴趣。

四、猜测是不可缺少的环节

科学家牛顿有句名言:没有大胆 的猜想,就不可能有伟大的发明和发现。将猜
想引入数学教学之中,将有助于学生开阔视野、活跃思维、 培养创新意识、促进能力
的提高。有时我故意将课讲得留有余地,让学生们自己去探讨、去猜想,然后再 进行
归纳总结。结果下来,我发现,学生们的想法多了,答案也多了,课堂也更活跃了。因
此, 我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习,让他们用猜想的结论去解决实
际问题,使学生已有的知 识得到巩固、深化和发展,有利于调动学生的思维,激发学生
的学习兴趣,培养学生运用知识的能力,让 学生沉浸于猜想的成功之中。

总之,以上几种教学方法能很好的促进了 小学四年级学生的学习兴趣,引导学生
在学习中发挥其主体地位,使学生从乐学到要学从要学到会学最终 达到
会创新。同时也有利于教师的教学,能让教师以最好的教学效果完成教学任务。