最新人教版小学数学四年级下《三角形的特性》教案设计
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最新人教版小学数学四年级下《三角形的
特性》教案设计
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设计说明
“加强数学与生活
的联系”是《数学课程标准》的
重要思想之一。这就要求教师在课堂教学中，在体现
数学特色的
前提下，通过数学与生活的联系，体现数
学的“有用”。因此，本节课在教学设计上主要突出以
下三个方面的内容。
1．从生活经验出发，激发学生的学习兴趣。
在这节课的教学
中，利用学生的生活经验，创设
了一个学生熟悉的情境，既激发了学生的学习兴趣，
又能使学生
感受到数学就在身边。在教学三角形的稳
定性时，先让学生用3根小棒围成一个三角形，然后
用
力拉，再让学生用4根小棒围成一个四边形，捏住
对角用力拉，通过比较让学生得出三角形的稳定性和<
br>四边形的不稳定性，最后让学生举出生活中的实例。
这样不仅激发了学生的学习积极性，还能使学
生较好
地掌握新知。
2．在操作活动中体验探究。
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“动手实践、自主探究、合作交流”是
《数学课程
标准》倡导的重要学习方式，教师应让学生在活动中
体验探究。在这节课的教学中，
先让学生每人画一个
三角形，再让学生分组观察讨论，从而明确三角形各
部分的名称，并概括出
三角形的概念。这样既能使学
生在操作活动中充分地感知、体验，又能使学生经历
探究数学知识
的全过程。
3．联系生活实际，培养应用意识。
应用学到的知识去解决实际问题是
体验成功的最
好方式。在学生体会到三角形具有稳定性时，让学生
说说怎么修理松动的椅子等，
这就是让学生用数学知
识解决实际问题，这样做既培养了学生的实践能力，
又能使学生体验到成
功的喜悦。
课前准备
教师准备 多媒体 三角形、四边形教具 投影
仪
学生准备 练习纸 长度相等的小棒若干个
教学过程
⊙情境导入
1．创设生活情境。
同学们请看，你知道图中呈现的是什么吗？从图
中的建筑物中你能找到三角形吗？
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2．导入新课。
同学们的眼力可真好，图中有很多三角形。可见
三角形在生活中的应用非常广泛，那它究竟
有什么特
点呢？这节课就让我们一起来学习三角形的特性。
设计意图：通过创设情境，引
出三角形在生活中
的广泛应用，激发学生学习三角形的特性的兴趣，引
发学生对三角形及其在生
活中的应用的思考，为学生
探究三角形的特性和了解三角形的作用做好准备。
⊙探究新知
1．教学教材60页例1。
先让学生画一个三角形，然后与同桌互相说一说
三角形有几条边、几个角、几个顶点。
让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶
点。
2．概括三角形的定义。
大家对三角形有了一定的了解，那你们能不能用
自己的语言概括一下，什么样的图形叫做三角形呢？
预设
生1：有3条边的图形叫做三角形或有3个角的
图形叫做三角形。
生2：有3条边、3个角的图形叫做三角形。
生3：有3条边、3个角、3个顶点的
图形叫做三
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角形。
生4：由3条边组成的图形叫做三角形。
生5：由3条线段围成的图形叫做三角形。
让学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是
不是三角形？
讨论：怎样说更准确？
组织学生在讨论中理解“3条线段”“围成”。
我们每个人都有自己的名字，三角形
也有自己的
名字。为了表达方便，我们习惯用字母A、B、c分别
表示三角形的3个顶点，这样
的三角形就可以表示成
三角形ABc。
小学数学,三角形
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