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数学与生活小论文小学生
数学源于生活、用于生活，接下来小编为大家推荐的是数学与生
活小论文小学生，欢迎阅读。
数学与生活小论文小学生【一】 记得一次公开课上，一位六
年级老师在教“圆”这个概念时，一开始 就问学生：“车轮是什么形状
的？”
同学们觉得这个概念太简单，便争着回答：“圆形。”
老师又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状？
比方说：做成三角形、四边形等。”
同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能！”“它们无法滚动！”
老师又问：“那就做成这样的形状吧！（老师在黑板上画了一个椭
圆）行吗？”
同学们开始茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进时就会
一忽儿高，一忽儿低。”
老师再进一步发问：“为什么做成圆形就不会一忽儿高，一忽儿
低呢？”
同学们议论纷纷 ，最后终于找到了答案：因为圆形的车轮上的点
到轴心的距离是相等的。至此，老师自然地引出圆的定义 。
由此可见，我们要善于编辑生活中的数学素材，把数学教学与生
活实际联系起来，让数 学教学不再锁定在课堂上，封闭在课本内，使
数学问题生活化，生活问题数学化，让学生“学生活数学， 过数学生
活”！

数学与生活小论文小学生【二】 在我们生活中，经常 会涉及
到很多数学问题，只要我们勤于思考，善于发现总结，就可以解决身
边的许多问题。
一天，妈妈给我了9个硬币，说：“这儿有9枚硬币，其中有一
枚是假的，能不能够将假硬 币找出来？”我说：“这还不简单！”，我
接受了任务。
我左瞧瞧，右看看，好像没什么 不同嘛。我又用东西敲一敲，声
音好像也一样！怎么办呢？我想了想，哦！用天平，真硬币和假硬币的重量肯定不一样！妈妈笑了笑，给我了一个没有砝码的天平，说：
“嗯，假硬币的质量轻一些，但 我只有没有砝码的天平，你想办法把
假硬币找出来吧。”
我先把硬币分成了3份，然后天 平的两边各放一份。天平没有反
映，我想假硬币肯定不在这2份里面。但我不放心，从天平上拿下了左边的一份，把剩下的第三份放了上去，一开始时没什么反映，但左
边的这端慢慢的翘起来了，哦， 假硬币果然在左边的这3枚硬币里。
我又拿出了左边硬币中的2枚称，好像一样重呀！“我知道了，假硬
币肯定是那一枚！”我叫了起来。“对，你能用所学的数学知识解出生
活中的数学题，真不错！ ”妈妈说。
其实，我只是用简单的数学知识解决了这个问题。而且，只需称
两次，就从9 枚硬币里找出了其中一枚假硬币。
所以，生活中处处有数学。我们不但要学习课本上的知识，还要
留心观察生活中的数学。如果你将所学的数学知识运用到生活中去，

你就会发现 数学——原来是那么有趣。
数学与生活小论文小学生【三】 我们生活中到处处有数学，
他们正等着我们去发现它，思考它和体会它。
还记得有一次， 我去常客隆买了几瓶可口可乐，回到家里我正准
备打开一瓶可乐，无意中看到可乐瓶的包装上写着：买一 升赠送250
毫升，看了这句话，我想厂家不可能做亏本生意吧？绝不可能，于是
我请求爷爷帮 我做一个试验，我要看看厂家有没有撒谎。要是多不出
250毫升，那就说明厂家在欺骗消费者，以后我 就不买这个可乐了。
可拿什么测量准确呢？我家有一个量杯，爸爸做实验用的，刚好可以
拿来用 一下，于是我就拿它来测量。爷爷开始教我：一升等于1000
毫升，再加上赠送的250毫升，一共是 1250毫升，我家的量杯容量
是250毫升的，那么1250÷250=10（杯）。经爷爷这么一提 醒，我恍
然大悟，因为只要一瓶可口可乐能倒满10杯的话，那么说明厂家很
诚信。于是，我拿 起可乐往杯子里倒，1杯、2杯、3杯……10杯。哈
哈，竟然10杯还超过一点。啊！原来这瓶可乐是 足量有余的。忽然
我又发现瓶身上写着净含量：1250(+)5毫升,我问了爷爷。原来，这个
意思是最多有1255毫升，最少有1245毫升，而标准就是1250毫升，
我听了一下子就明白了 ，数学的学问真是处处都是啊。
我不禁赞叹起来：我以后一定会多买这个牌子的可乐喝，爷爷也< br>笑着告诉我：“怎么样，生活中处处有数学吧”我使劲地点点头。
从这次试验中，我明白了，只要细心观察，就会发现，生活中很
多数学知识其实就在我们身边。

数学与生活小论文小学生【四】 学数学就是为了能在实际生
活中应用， 数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在
生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法 ，修房造屋总要画图
纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人
们归纳 成数学知识，解决了更多的实际问题。
我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“ 12点
到1点之间，分针和时针会重合几次?”那些学生都从手腕上拿下手表，
开始拨表针;而 这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们
就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国 学生的数学知识
都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学
习、掌握数 学知识。
从这以后，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。有一次，
妈妈烙饼，锅 里能放两张饼。我就想，这不是一个数学问题吗?烙一
张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多 同时放两张饼，那
么烙三张饼最多用几分钟呢?我想了想，得出结论：要用3分钟：先
把第一、 第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第
三张饼，把第一张饼翻面;再烙1分钟，这样 第一张饼就好了，取出
来。然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就
全部 搞定。
我把这个想法告诉了妈妈，她说，实际上不会这么巧，总得有一
些误差，不过算法 是正确的。看来，我们必须学以致用，才能更好的
让数学服务于我们的生活。

数学就应该在生活中学习。有人说，现在书本上的知识都和实际
联系不大。这说明他们的知识迁移能力还 没有得到充分的锻炼。正因
为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学
不重视。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活
密不可分，学深了，学透了，自然会 发现，其实数学很有用处。
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