最新人教版小学数学四年级下《加法运算定律的应用》教案设计
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最新人教版小学数学四年级下《加法运算
定律的应用》教案设计
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设计说明
加法运算定
律的应用是在学生已经掌握了加法交
换律和加法结合律的基础上进行教学的，而且学生具
备了应
用加法交换律进行验算的经验。所以，在设计
本节课时，充分利用学生的已有经验，在独立思考、
小组合作交流中实现算法多样化，在比较中优化算法，
在追问中明晰算理。
1．在情境中迁移旧知，自主思考解决问题的方法。
教育是激励与唤醒。在设计本节课时，仍创设
李
叔叔骑车旅行的生活情境，在前两节课的基础上进行
延续，使学生感受到数学知识的学习过程
就是解决生
活中的实际问题的过程，学习的是身边的数学。在熟
悉的生活情境中呈现的四个数很
有特点，在学生列出
算式“115＋132＋118＋85”之后，引导学生观察数据并
让其独
立计算，因为学生具备脱式计算的能力，会根
据自己的已有经验采取适当的算法进行计算。
2．在汇报交流中共享算法，观察对比实现算法优
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化。
算法的多样化是尊重学生的个体差异，算法的优<
br>化是帮助学生实现个体的优化。因此，在学生交流各
自算法之后，着力引导学生观察每一种算法，
借助交
流、评价、体验，在感知不同的方法中，以尊重、接
纳、欣赏召唤学生的思维创新，让学
生在多样化的交
流整合中，感受到运用加法运算定律能使计算简便，
从而实现算法优化。
3．在追问中明晰算理，体会运算定律的应用价值。
数学教学要抓住其本质，这样学
生才能做到不仅
知其然更知其所以然。据此，在交流算法时，重点让
学生说清这样两个问题：为
什么这样算？这样算的依
据是什么？通过这样的追问，突出了算法背后的运算
定律支撑，体现了
运算定律的应用价值。
课前准备
教师准备 多媒体 课堂活动卡
学生准备 学情检测卡
教学过程
⊙复习回顾
1．用字母表示加法交换律和加法结合律。
加法交换律：
______________
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加法结合律：
______________________________________________
2．根据运算定律在□里填上适当的数。
45＋56＝56＋□
75＋36＝□＋□
78＋96＝□＋□
＋37＝143＋
54＋＝＋147
78＋48＋152＝□＋
师：我们已经掌握了加法交换律和加
法结合律，
在计算加法时，运用这些运算定律有时可以使计算简
便。这节课我们就运用加法运算
定律解决一些实际问
题。
设计意图：通过复习加法交换律和加法结合律，
使学生
更加深入地理解加法运算定律，并为运用运算
定律进行简便计算作铺垫。
⊙探究新知
1．创设情境。
出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。
组织学生在小组内说一说，从情境图中你能获得
哪些数学信息？
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指名汇报。
预设
生1：第四天，从A到B，要骑115km。
生2：第五天，从B到c，要骑132km。
生3：第六天，从c到D，要骑118km。
生4：第七天，从D到E，要骑85km。
引导学生提出问题。
师：根据以上数学信息，你能提出哪些问题？
2．出示例3。
按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？
提问：怎样列式呢？
提问：请你算一算，想一想，怎样算简便呢？
小学数学
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