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四年级数学下《解决问题策略》课堂实录
苏教版
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如意！

四年级数学下册《解决问题的策略》课堂实录苏
教版
教学目标：
1.知识 与技能：使学生在具体的问题情境中产生
画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进
而 发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的
思路和步骤。
2.过程与方法：使学生 在解决问题的过程中体验
画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问
题的能力，增强策 略意识。
3.情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问
题的经验，形成初步的策略意 识和选择意识，发展形
象思维和抽象思维，提高学生学好数学的自信心。
教学重点：体验策略的价值，会根据题意画出示
意图，并解决问题。
教学难点：借助画图的策略解决面积计算的实际
问题。
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教学准备：多媒体、直尺、多媒体
教学过程：
一、导入新课，自学指导
同学们，今天老师想请大家做一回设计师，看看
哪位同学能又快又好的做出来下面两道题目。
（1）、梅山小学环保小组想开辟一个长8米，宽
6米的长方形花圃，你能计算花圃的面积吗？
（2）一个宽40米的长方形操场，面积是2000
平方米，你能计算出操场的长为多少米？
找学生读题目，并找同学起来回答问题。
（1）、8×6=48答：花圃的面积是48平方米。
（2）、2000÷40=50（米）答：操场的长为50米。
同学们，我们平时做 有关面积计算的题目是总是
非常的困难，那今天我们就来学习一种简单的计算方
法，通过画图解 决问题。好的，那现在就一起研究解
决问题的策略——画图。（板书课题）
二、自主学习，合作探究
1、师：梅山小学有一块长方形花圃，原来长8
米，在修建校园 时，把花圃的长增加3米，这样花圃
的面积就增加18平方米。原来花圃的面积是多少平方
米？ （出示）
师：那么多文字，我们在读题的时候会存在一些
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麻烦，下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。
（展示图形）
师：根据图形，有谁能说一说这道题你是怎样做
的？
找同学回答，并板书展示。
（出示：18÷3=6米6×8=48平方米答：原来花圃
的面积是48平方米）
追问：18÷3求的是什么？
3、小结：真不错，借助画图解决问题真方便呀！
三、反馈展示，质疑释疑
1、完成试一试
师：下面一题你会吗？
出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形
鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了 5米，这样
鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是
多少平方米？
师：“鱼池的宽减少了5米”，谁来说说该怎样画
呢？
师：让我们一起来看一看画图的过程。（出示）
师：画得一样吗？请同学们看图列式，并同桌相
互说一说，你先求什么？
师：你是怎样做的，谁愿意说一说？
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生1（展示做法）：先求原来的长，150÷5=30（米）；
再求现在的宽，205=15（米）最后求出面积。
30×15=450（平方米）出示
师：谁还有不同做法？
生2（展示做法）：我也是先求原来的长150÷5=30
（米） ；再求原来的面积，30×20=600（平方米）；最
后求出面积，600-150=450（平方米 ）出示
2、小结：
师：通过画图，我们又顺利地解决了一道问题。
下面的问题可有些难度，想挑战吗？
四、精讲提升，拓展延伸。
1、完成想想做做1.
出示：下图是李镇小学的有一块 长方形试验田。
如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面
积都比原来增加48平方米 。你知道原来试验田的面积
是多少平方米吗？
学生独立画图，解答。
师：你觉得这道题画图时需要注意什么？
师：“长增加6米，面积比原来增加48平方米，
或者宽增加4米，面积也比原来增加48平方米。”是
什么意思？
师：长增加或者宽增加该怎样理解呢？
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师：你们画对了吗？现在要求试验田的面积怎么
办？
学生回答，教师追问：48÷6求的是什么？48÷4
呢？
师：真不错，让我们再来看第二题。
2、完成想想做做2.
出示：张庄小学原来有 一个长方形操场，长50
米，宽40米。扩建校园时，操场的长增加了10米，
宽增加了8米。 操场的面积就增加了多少平方米？
师：经过了上面几题的学习，我们对画图解题的
方法都 已经掌握，下面这一题，就要同学们自己独立
完成，看看那大家可以得出几种方法。展示答案。
展示我们班同学真棒！
五、达标检测，反馈巩固
通过今天的学习，你最大的收获是什么？
布置作业
板书设计
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