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四年级数学《速度时间和路程之间关系》
教学设计
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如意！

四年级数学《速度、时间和路程之间的关系》教
学设计
教材内容分析：
本 节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间
与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比
一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、
时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时 间，
再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，
时间＝路程÷速度，进一步理解路程 、速度、时间三者
之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关
系是本节课的重点，难点 是速度的单位。学习了这节
课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以
合理地安排时间 ，提高效率。
学情分析：
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这
节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、
时间的关系。对于我校四年级的学生来说，他们已经
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很适应合作学习，也很注重老师的评价。
教学目标:
知识与能力：
使学生理解速度的概念，。学会速度的写法。
过程与方法：引导学生自主探索速度×时间＝路程
这组数量关系，并应用它去解决问题。
情感态度与价值观：
提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感
受不同交通工具的广泛应用和人类的智慧。
教学重点:
理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量
关系。
教学难点:灵活运用用数量关系解决实际问题。
课型：新课教法：自主探究合作交流教具准备：
教学过程:
一、创设情境，生成问题。
同学们乘坐过哪些交通工具，你知道他们的速度
吗？
学生自由发言。
出示几种交通工具的速度：
公共汽车每小时行驶30千米
摩托车每小时行驶20千米
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小汽车每小时行驶60千米
“速度”指的是什么？
学生说一说自己的想法。
小结：“速度”用来表示每分钟、每小时行的路程。
（设计意图：从学生已有的知识出发，充分联系
学生的生活实际，使学生进一步体验数学于生活。）
二、学习目标:
掌握速度×时间＝路程这组数量关系
三、教学过程:
1、教学速度的概念，学会速度的写法，
怎样用简单的方法表示速度呢？可以结合出示交
通工具的速度来说。
学生发表自己的意见。
速度表示法：
公共汽车的速度是每小时30千米。可以写成：30
千米时
摩托车的速度是每小时20千米。可以写成：20
千米时
小汽车的速度是每小时60千米。可以写成：60
千米时
（要求学生用统一的符号表示速度）
师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间
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可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等
小结：也就是说各种交通工具在每小时、每分钟、
每秒钟所行驶的路程叫做速度。
2、一量汽车的速度是80千米时，你能算出这辆
汽车驶了多少千米吗？
学生发表自己的看法。
自行车的速度是每分钟225米，不知道他骑的时
间，所以没法算出行的路程。
出示例3：
（1）一量汽车的速度是80千米时，2小时可行
多少千米？
（2）李老师骑自行车的速度是225米分，10分
钟可行米？
请一位同学念一下例3
这道题应该怎样解答呢？请同学们独立解答，然
后和同桌交流一下自己的看法。（教师巡视指导。）
那位同学把你的解答方法和咱们同学回报一下？
学生汇报交流自
己的解答方法。
80×2=160
225×10=2250
3、总结速度、时间、路程之间的关系式
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师：在上题中，80千米小时是（速度），2小时
是（时间）， 行的路程是（路程），速度、时间和路程
之间的关系是怎样的？
学生先在小组内说一说，然后汇报交流。
生：回报交流时引导学生总结出：
速度×时间=路程
我们应该怎样来求时间？
小明人步行的速度是8千米小时，走了24千米，
小明走了几小时？
生：独立解答交流回报，得出结论：路程÷速度=
时间
我们应该怎样求速度呢？（改变其中一题求速度）
一辆汽车6小时行驶了540千米，求这辆汽车的
速度是多少？
生：独立解答交流回报，得出结论：路程÷时间=
速度
师：有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫
行程问题，今天我们研究的就是行程问题。
（设计意图：在前面的口算乘法和笔算乘法中，
都是求行的路程，所以学生对于求路程并不陌生，教学时，充分让学生自己学习，自主探究，总结出速度、
时间和路程之间的关系式。并用知识迁移的方 法让学
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生自主探索学习路程÷速度=时间、路程÷时间=速度的
关系式。）
四、随堂小测
出示几种速度，用简便方法写出来。
1、（1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可
写作——
（2）蝴蝶的速度每分钟500米，写作——
（3）声音传播的速度是每秒钟340米，写作——
学生独立计算，订正时，让学生说说是怎样做的？
适当增加关于速度的判断练习。
2、教科书第53页做一做。
（设计意图：通过设计注意层次性，使学生对所
学的知识有所巩固提高。）
五、小结。
通过今天的学习你都学会了什么？有什么收获？
[设计意图]：引导学生将学到的知 识进行回顾整
理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互
评，既关注学到了什么，又关 注是否积极主动地参与
数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。
板书设计：
速度、时间和路程之间的关系
80×2=160（千米）24÷8=3（小时）
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540÷6=90（千米时）
225×10=2250（米）
速度×时间=路程
路程÷速度=时间
路程÷时间=速度来
源

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