小学数学《比大小》教学设计教案
永远的田野-西安体育学院分数线
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小学数学《比大小》教学设计教案
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小学数学《比大小》教学设计优秀教案
发布者：王金妹
教学目标:
1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大
小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总
结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好
的学习习惯。
教学重点、难点
掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相
同或分子是1的两个分数的大小。
教具准备
1、投影仪及相应的投影片
2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔
教学过程
（一）复习导入
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1、创设情境，复习旧知
在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们
能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？
（1）学生用纸折分数
（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分
数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴
并板书四组分数：（34，14）、
（14，12）、（38，18）、（18，16）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同
学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类
吗？
（1）学生独立观察每组分数的特点
（2）小组讨论交流如何分类
（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分
成了两类：一类是
分母相同，分子不同，像34和14、38和18，一类
是分子都是1，而分
母不同，像14和12、18和16
3、引导质疑，引入课题
对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它
们哪方面的问题？
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（1）生充分说出自己的想法：
生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？
生2：我想知道两个分数的和是多少
生3：…
（2）有选择的解决问题
同学们提出的问题可真多，下面我
们就来解决比
较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板
书课题：比大小）
（二）探究新知：
1、比较分母相同的分数的大小。
（1）质疑：
“34和14谁大？你是怎么想的，四人一组拿出
手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发
挥集体的力
量，看能不能得到答案”
（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一
比，说一说。
（3）交流汇报。
①出示图（见课本61页右上图）。
②小组选代表说出比的思维过程
（3）教师小结：
把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示
其中的3份，也就是三
个14，而另一张纸表示其中的
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一份，也就是一个14，3个14比一个14大，所以
34>14。
（4）用同样的方法比较38和18的大小。
①出示图（见课本61页中间左边图）。
②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。
2、比较分子是1的分数的大小。
（1）质疑：
“14和12谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比
较的方法，四人一组想一想”。
（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一
比、说一说。
（3）交流汇报。
①出示图（见课本61页右上图）。
②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师
适当引导并小评）
（4）教师小结：
把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，
表示其中的一份，就是14；而一张纸平
均分成2份，
表示其中的1份，也就是12。4份中的一份，比2份
中的一分少，也就是平均分
的份数越多，每一份反而
越少，所以14<12。
（5）用同样的方法比较18和16的大小。
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①出示图（见课本61页中间右图）。
②学生自告奋勇讲解比较的过程。（师适当引导并
鼓励）
③根据分类总结比较大小的策略。
学生独立思考比较大小的方法。
小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方
法。
全班交流,归纳总结：分母相同看分子
，分子大的
分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，
分母越大分数反而越小。
拓展延伸
为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均
分成的份数相同，
那么每一份的大小就相同，分子大
的表示取得份数，分数就大；分子小的表示取得份数
少，分数
就小。
分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的
表示把一个整体平均分得的份数少
，其中的1份反而
大；而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份
反而小。
（三）巩固、实践、应用。
1、给分数先涂上颜色再比较大小（见课本61页
下图）。
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要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。
2、按份数涂颜色，并比较分数的大小。（投影出
示）
（1）、学生独立看一看、涂一涂、比一比。
（2）小组交流
（3）全班汇报交流
3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢？
（1）学生独立审题。
（2）小组交流，把自己分的思维过程讲给同伴听。
（3）全班交流。
（4）教师小评：
同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立
解决一些问题,希望同学们继续努力.
（四）课堂小结。
通过今天的学习你有什么更新的收获？
通过今天的学习，我们对
分数有了进一步的理解，
学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小
分两种情况，也就
是分母相同还有分子是1的时候。
分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是
1时，分
母越大，分数反而越小。
小学数学,设计,教学
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