四年级除数是整十数笔算除法教学设计
物流毕业论文-奥尔夫音乐教案
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四年级“除数是整十数的笔算除法”教学设计
教学内容：人教版四年级上册“除数是整十数的笔
算除法”
教材解析：“除数是整十数的
笔算除法”是四年级
上册第六单元“除数是两位数的笔算除法”的第二课时
内容。“除数是两位
数的笔算除法”这一内容是小学学
习整数除法的最后阶段，也是第二学段学生要学习的
最为复杂
的整数计算知识。学习本节课的知识基础是
多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除
整十数和几百几十数的口算除法。通过三年级笔算除
法的学习，已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步
掌握了除法竖式的书写格式。《课标》指出：数学课程
不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学
生学习数学
的心理规律，数学教学活动必须建立在学生的认识发
展水平和已有知识经验基础上。
基于本节课的特点，
我们着重采用引导探究和迁移类推的教学方法。在学
法上，我们基于：“有
效的数学学习活动不是单纯的解
题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆”这样的教学理
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念，利用学生已有的生活经
验和知识基础，采用自主
探究，对比辨析，的学习方法，引导学生分析、比较，
逐步抽象出算理
，让学生在充分感知的基础上进行归
纳。通过教法的落实和学法的指导，力求体现学生自
主学习
和教师的引领作用。
教学目标：
1.理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握笔
算除法的计算方法，能正确进行笔算，并能解决实际
问题。
2.经历自主探究除数是整十数的笔算除法过程，
体会类推迁移的思想方法。
3.培养认真计算的好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点：理解除数是整十数的笔算除法的算理
教学难点：商书写位置和试商方法。
教学准备：题卡，
教学流程：
一、复习旧知，巩固练习
1.练习：（）里最大能填几？
20×（）﹤8150×（）﹤180
70×（）﹤41260×（）﹤488
预设：学生进行练习
2.出示复习题：92÷3
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这是以前我们学过除数是一位数的笔算除法，你
能准确地计算92÷3吗？
3.请学生板演并说说怎么算的。
4.按照“除，乘，减，比”的方法来笔算的，不但
计算准确而且表述清晰。
【设计意图
：通过复习已经学过的相关知识，唤
醒学生已有的笔算除法知识，为学生的知识迁移做好
充分准
备，为学习新知做准备。】
二、情境创设，引出新课
1.大家知道吗？每年的12月是全民读书月，学校
要给大家买一些新书。
2.读题，说说知道了什么？要我们帮忙解决什么
问题？
3.如何列算式？
预设：92÷30
4.观察这两个算式有什么不同？
预设：92÷30除数是整十数的。
5.真是善于观察的孩子，今天我们共同学习除数
是整十数的笔算除法。（板书课题：笔算除法）
【设计意图：引导学生将两个算式联系起来观察，
为学生借助92÷3的算理算法来解决9
2÷30打下基础，
引导学生建立迁移意识。】
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三、探究新知，理解算理
÷30你能估算出结果吗？
预设：学生用估算的方法解决
2.不仅能说出估算的结
果，还能完整地表达自己
估算的过程。了不起。同学们老师这有92根小棒，用
92根小棒表示
92本书，每10根一捆，每班分30本，
请你动手在学习单上圈一圈，能分给几个班？
预设：引导学生操作画图表示结果
3.通过圈一圈，我们知道可以分3个班，还剩下2
根
。如何笔算呢？请你尝试做一做，再和同桌说说如
何笔算？
4..请学生板演92÷30的竖式并讲解
5.教师边追问：
（1）为什么把3写在个位上？
（3）90怎么来的？
（4）这里的2表示什么？还能继续除吗？
预设：余数一定要比除数小
6.找同学再来说说是如何笔算92÷30的？
7.补充上单位名称和答
【设计意
图：通过竖式计算过程与小棒图对应起
来汇报，为学生说明算法，讲明算理提供直观支持，
真正
实现学生自主探究，使学生更加深入的理解算
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理。】四、知识迁移，学习新知
1.借助已有的经验，动脑
思考，学会了整十数除
两位数的笔算除法。如果被除数变成三位数除以两位
数，你会笔算吗？请
你先尝试笔算，在进行小组交流。
自主交流：
（1）178÷30看被除数前几位？
（2）想一想商的位置？
（3）用什么方法试商？
2.重点理解试商方法，用什么方法试商又快又
准？
预设：口算方法估算方法
3.教师出示小棒图演示理解
预设：商6大了，商4小了
。30乘5最接近178
且小于178，所以商是5，（板书：最接近被除数且小
于被除数）
4.算完了吗？
6.还有谁能够完整的说说如何笔算178÷30？
预设：学生说计算过程
7.集体订正
8.比较：被除数是两位数商写在个位上，被除数
是三位数怎么商也写在了个位？
预设：除到哪一位商就写在那一位上面
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9.学习了笔算除法，说说笔算除法要注意什么？
【设计意图：在学习例1的基础上，放手让孩子
独立完成例2的探究，让学生经历“发现---尝试
---交流
----表达-----
质证”的过程，让学生学会学习，激发学生
自主探究的欲望。】
五、练习应用，掌握方法
1.试算：40÷2085÷40140÷20565÷80
2.找错误：75页第8题
3.解决生活中的问题：74页第7题
【设计意图：不
同层次，不同形式的练习，让学
生熟练除数是整十数笔算除法的技能，培养学生解决
生活中数学
问题的能力和认真仔细的学习习惯。】
六、数学小史
古代是怎样计算除法的
在我国古代，人们常用算筹来进行计算。计算除
法的步骤如下：158÷11商摆在上面，
被除数摆在中间，
除数摆在下面．
【设计意图：了解古代劳动人民在笔算除法中的
做法，培养学生对探究数学的兴趣。】
七、课外延伸
想一想：91÷31应该怎样笔算？
八、作业布置：75页第9题
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板书设计：笔算除法
92÷30=3（个）……2（本）178÷30=3……28两位
不够看前三位。
商乘除数最接近且小
于被除数
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