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北师大版小学四年级数学上教学计划和
进度表(2019第一学期)
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一、本册教材分析
这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、
乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。
1、第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学
段 学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的
数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识< br>近似数及其作用。
2、第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：
三位数乘两 位数，对一些较大的数进行估计，认识计
算器以及运用计算器探索一些数学规律。
3、第 五单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整
数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要
有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、
时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整 数
四则混合运算。
4、第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学
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生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了
比较多的生活经验。
5、第 二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：
直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。
6、第四单元“图形的变换”。在第一学段的学 习中，
学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方
格纸上作简单图形平移后的图形。本 单元是在上述基
础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生体
会一个简单图形经过旋转、 平移，可以设计出一个美
丽图案。
7、第六单元“方向与位置”。本单元学习的主要内< br>容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方
向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第 一学段
中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，
这些知识的学习为本单元的学习打下 了基础。而本单
元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生
的空间观念，认识周围的环 境，都有较大的作用。
8、第八单元“统计”。本单元学习的主要内容有：
1格表示多个 单位的条形统计图，复式条形统计图以
及简单的折线统计图。
二、学情分析
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四年级学生已 经从中年级迈向高年级，他们的思
维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围
事物的认 识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概
括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步
的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学
生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的
学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学
习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握 较好，并
初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是
学生的心理特征及思维发展也就不 一致，这就需要教
师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材
施教。
三、教学目标
1、学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，
感受学习更大数的必要性 ，并能体验大数的实际意义；
认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，
并会正确读、 写；能比较亿以内数的大小；掌握万、
亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数
的近 似数，能对大数进行估计。
2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，
并能正确计 算，会运用所学知识解决一些实际问题；
能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；
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掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学
规律。
3、学生将理解除数 是两位数除法的计算方法，并
能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间
与路程之间的 关系，并能解决生活中的简单问题；经
历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，
并能 运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用
在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
4、学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负
数表示一些日常生活中的现象。
5、学 生将能识别直线、线段与射线，会用字母表
示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，
能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，
两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会 用
量角器量（画）指定度数的角。
6、学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°；能
在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图 形变换
中的平移或旋转的过程。
7、学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体
位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位
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置。
8、学生将体会统计图中1格表示多个单位的 必要
性，并进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计
图的实际意义，并能把生活中的一些数 据绘制成复式
统计图；认识单式折线统计图的特点，能将生活中的
一些数据，绘制成折线统计图 ，并能从折线统计图上
预测事物变化的趋势。
四、教学措施。
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感
受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与
知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习< br>的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适
合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学 习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合
作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选
择教学策略。
8、加强导优辅差工作， 特别是差生的辅导，努力
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使他们迎头赶上。

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