山东经济学院燕山学院-大运会口号

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最新北师大版小学数学四年级下《比大
小》优秀教案设计
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如意！

上课解决方案
教案设计
设计说明
小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有
重要地位，本节课 的教学是在学生已经学会了比较整
数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，
促进学 生的全面发展。
1．联系生活，创设情境，激发兴趣。
数学于生活，应和实际生活 紧密联系，所以一开
始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投
入到学习中来，在这个 具体的情境中，由学生自己发
现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学
习数学的快乐 。
2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的
机会。
在学习比较小 数大小的方法的过程中，充分体现
以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助
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一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展
示自我的机会，拓展学生的思维空间。
课前准备
教师准备 PPT
学生准备 小数数位顺序表 直尺
教学过程
⊙激情引趣，导入新课
出示教材9页例题情境图。
1．引导学生观察情境图，获取数学信息。
师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，
让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息。
2．提出问题。
师：根据图中的信息，你能提出什么问题？
预设 生1：谁跳得高？
生2：谁跳得最远？
……
师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。
设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习
兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲
望，引发学生思考，从而使学生有了主动学 习的热情，
并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在
生活中的意义。
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⊙合作探究，解决问题
1．学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。
大胆猜测。
师：在跳高比赛中，王红跳了米，李娜跳了米。
她们谁跳得高一些呢？
合作探究，解决问题。
师：你们都认为李娜跳得高一些，你们是怎么想
的？在小组内说一说你这样比较的理由。
方法一 单位换算比较大小。因为米＝6分米9
厘米，米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以＞。
方法二 根据小数的意义比较。因为是69个，是
80个，80＞69，所以＞。
方法三 化成分数比较。因为＝，＝＝，＞，所
以＞。
方法四 画图比较。通过画图就可以知道＞。
设计意图：给学生提供一定的思考空间，让学生
独立 思考，这样不仅可以培养学生自主探究的意识，
还可以培养学生的逻辑分析能力。
2．学习比较三个小数的大小的方法。
师：谁跳得最远？
师：用单位换算和画图的方法虽然容易理解，但
是操作起来很麻烦，有没有更简捷的比较方法呢？ ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

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借助小 数数位顺序表，师生共同明确，，的整数部
分分别是2，3，3，所以可以先判断出最小的是，要
比较和的大小，应该看它们的十分位，十分位上的数
是1，十分位上的数是0，因为0<1，所以大。
师：可不可以用数线上的点来比较呢？
师：你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来
吗？你们认为应该按怎样的顺序来排？为什么？
北师大,小学数学

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