新苏教版小学四年级下数学《图形的旋转》教案教学设计
武汉中南民族大学-拜泉一中
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新苏教版小学四年级下数学《图形的旋
转》教案教学设计
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新苏教版小学四年级下册数学《图形的旋转》教
案教学设计
第一单元平移、旋转和轴对称
课题：图形的旋转第2课时总第课时
教学目标：
1.进一步认识图形
的旋转，认识绕点顺时针或逆
时针旋转90的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋
转90后的
图形。
2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，
发展形象思维。
3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，
并进一步感受旋转在生活中的应用。
教学重点：掌握图形旋转的三个要素。
教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或
逆时针旋转90后的图形。
教学准备：
教学过程：
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一、情境引入
1.播放有关风车和摩天轮的。
提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么
现象？
追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？
它们都是绕着中间的点顺着旋转的。
2.导入新课。
对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继
续研究旋转的相关知识。（板书课题）
二、交流共享
1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。
（1）创设情境，提出问题。
播放：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面
的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。
引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的
运动？它们的运动有什么相同点和不同点？
（2）模拟操作，认识含义。
同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨
论顺时针和逆时针旋转。
结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于
旋转。
小结：与时针旋转方向相同的是顺
时针旋转，相
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反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关
闭是顺时针旋转。
（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个
点按什么方向旋转的？旋转了多少度？
引导学生结合例题2的转杆图进行思考。
学生观察、交流，得出：转杆打开是绕o顺时针
旋转90；转杆关闭是绕o逆时针旋转90。
（4）全体活动，深化理解。
听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示
顺时针旋转
和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身
体验顺时针、逆时针旋转。
2.在方格纸上进行图形的旋转。
（1）出示教材第3页例题3图。
（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？
引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：
逆时针；旋转角度：90。
（3）动手操作。
学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行
旋转操作。
教师巡视，了解学生的操作情况。
指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生
发表不同见解。
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（4）在方格纸上画出旋转后的图形。
提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角
形逆时针旋转90后的图形？（出示教材第
4页上方情
境图）
学生可能有如下方法：
①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转
90，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。
②先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转
90，再连成相应的图形。
③借助手、笔等工具一转后再画一画。
让学生在方格纸上尝试画图。
（5）组织交流。
投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来
的。
（6）师生共同小结。
提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意
什么？
引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标
准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。
三、反馈完善
1.完成教材第4页“练一练”第1题。
这道题是利用
钟面的时针、台秤的指针、转盘的
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指针等实例来巩固旋转的方向和角度。教学时切不可
草率对待这些习题，它们
都是旋转平面图形不可缺少
的基础知识。
引导学生独立完成，指名口答，集体订正。
2.完成教材第4页“练一练”第2题。
这道题实际上是例题3的补充，它是将一个
长方
形绕点A顺时针旋转90。教学时可以为不同学生设置
不同要求，如空间想象能力较强的学
生，可以直接在
方格纸上画出旋转90后的长方形；而直接画图有困难
的学生可以照样子先做一
个长方形，按旋转的要求在
方格纸上转一下，再离开实物画出旋转后的图形。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑
问？
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