北师大版小学数学四年级上《温度》教案教学设计
李厚霖佛珠宝-满月贺词
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北师大版小学数学四年级上《温度》教案
教学设计
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快，工作顺利，万事
如意！
第七单元 生活中的负数 1.温度
上课解决方案
教案设计
设计说明
生活中存在着具有相反意义的量，
为了表示它们，
自然就引入了负数。鉴于学生对负数并不陌生，遵循
“学习是学生自己构建知识
的过程”的理念，本节课在
教学设计上有以下特点：
1．创设情境，激发兴趣。
创设有效的生活情境是提高课堂教学的重要条
件。数学教学中，教师要不失时机地创设与学
生生活
环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习
情境，使学生从中感悟到数学的乐趣
，产生学习的需
要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
上课伊始，通过引导学生
展示课前收集的资料，创设
有利于认识负数的情境，激发学生的学习兴趣，使学
生深切体会到负
数与生活的密切联系。
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2．巧借经验，生成新知。
数学学习活动强调从学生已有的生活经验出发，
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解
释与应用的过程。在新知探究中，把学生原
有的知识
经验作为新知的生长点，在教材提供的素材的基础上，
恰当地增加一些接近学生生活实
际的内容，使学生对
负数获得基于自身经验的不同理解。
课前准备
教师准备 PPT
学生准备 自己收集的一些城市的天气预报记录
单 温度计模型纸
热水 冷水 温度计
教学过程
⊙交流信息，提供资源
1．谈话激趣。
课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行
调查，谁愿意给大家说一说你调查的方法与调查结果。
学生展示收集的信息，并交流调查的方法，教师
结合学生的汇报将相关的数据板书在黑板上
，如：2℃、
0℃、5℃、15℃、12℃等。
请同学们观察这些数据，每个数据后面都
有一个
“℃”，读作摄氏度，是计量温度的单位。如果让你们
把这些数据进行分类，你认为分成
几类？
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2．导入新课。
关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道
什么？今天我们一起来学习和温度有关的知识。
设计意图：通过谈话引导学生汇报课前收集的信
息，在培养学生自主收集生活中数学信息的
意识的同
时，体会数学与生活的密切联系，使学生在每天都接
触的气温的背景下进行负数的学习
。
⊙探究新知
1．体会温度表示的意义。
通过观察情境图，你们发现了什么？
①温度用哪个符号来表示？读作什么？
②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？
尝试表示零上温度与零下温度。
①请同学们想办法表示今天北京的最高气温和最
低气温。
②学生汇报自己的表示方法。
方法一 在温度计上表示。
方法二 用图示表示。
方法三
用正负数表示。
③比一比，哪种方法比较简便？
小结。
用文字和符
号表示都是可以的，因为用符号表示
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比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用
2℃表示零下2℃。
对“0℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？
②0℃是表示没有温度吗？
小结：0℃是零上温度和零下温度的分界点。
2．认识温度计。
观察活动：学生分组观察温度计并通过合作探究
以下问题：
温度计的用途？
它由几部分组成？
温度计上的刻度是怎样排列的？
学生汇报，教师利用实物和投影来展示，加强直
观性。
设计意图：给学生充分的思考、探
讨的时间和空
间，充分发挥学生的集体智慧，培养学生自主探究的
精神。
3．用温度计。
引导学生用自制的温度计把这几个城市的最高气
温和最低气温表示出来。
重点引导学生对比零上12℃
和零下12℃不一样。这种现象说明了什么？
4．感受温度的高低。
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实践活动：请同学们拿出课前准备的一杯热水和
一杯冷水，用手分别摸一摸，感受
一下水的温度，并
猜一猜两杯水的温度各是多少。
用温度计分别测一测两杯水的温度。将
两支温度
计分别放入热水和冷水中，让学生观察温度计的变化
情况，并请学生来读出温度，同时
让学生用两只手体
会两杯水温度的差异，体验温度的高低与读数的大小
的关系。
设计意图：通过摸一摸、猜一猜、测一测等活动，
让学生感受温度的高低，并学会测量温度。
北师大,小学数学,教学
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