全陪欢迎词-煤矿安全工作总结

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新苏教版小学四年级下数学加法交换律
和结合律教案教学设计
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如意！

新苏教版小学四年级下册数学加法交换律和结合
律教案教学设计
第六单元运算律
课题：加法交换律和结合律第1课时总第课时
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和
结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。
2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、
归纳概括的能力，渗透建模的数学思想 ，培养学生的
符号感。
教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律。
教学难点：归纳、概括出加法交换律和结合律。
教学准备：
教学过程：
一、谈话引入
1.师生谈话。
同学们，你们喜欢跳绳和踢毽子吗？我们班哪位---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

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同学跳绳比较强？谁踢毽子比较强？
学生自由发言。
2.出示教材第55页例题1情境图，你能从图中获
取哪些数学信息？（学生自由说）
追问：你能根据这些信息，提出哪些用加法计算
的问题？
（1）跳绳的有多少人？
（2）参加活动的女生有多少人？
（3）参加活动的一共有多少人？
3.导入新课。
在过去的学习中，我们进行过很多的加法运算，
你知道在加法运算里有哪 些基本规律吗？今天我们就
一起来探索加法中
的运算规律。（板书课题）
二、交流共享
1.加法交换律。
（1）提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列
式计算？
（2）列式解答。
指名学生回答，教师板书：28+17=45（人）
追问：还可以怎样列式？
教师板书：17+28=45（人）
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（3）观察发现。
提问：这两道算式都是求什么的人数？结果都是
多少？再观察算式，说说它们有何相同点和不同点。
引导学生发现：这两道算式都是求跳绳的总人数，
加数相同，得数也一样，只不过是把两个 加数的位置
调换了一下。
引导：我们可以用什么符号将这两道算式连起来
呢？（等号）
师板书：28+17=17+28
（4）照样子写一写。
让学生试写等式，并投影展示。
提问：观察这些等式，你有什么发现？
（两个加数交换位置，和不变）
（5）指导学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。
学生在各自的练习本上表示规律后，交流各自的
表示方法。
（6）用字母表示加法交换律。
明确：如果用字母a、b分别表示两个加数，上面
的规律可以写成：
a+b=b+a
教师指出：两个数相加，交换两个加数的位置，
和不变。这就是加法交换律。（板书：加法交换律） < br>---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请 下载--------------

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2.加法结合律。
（1）出示问题：跳绳和踢毽子的一共有多少人？
（2）学生独立列式计算。教师巡视，注意不同的
解答方法，并指名两人板演不同的方法。
（3）组织汇报交流。
解法一：先算出跳绳的有多少人。
（28+17）+23
=45+23
=68（人）
解法二：先算出女生有多少人。
28+（17+23）
=28+40
=68（人）
提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地
方？
学生观察、比较这两个不同算式的计算结果。
追问：这两道算式的结果相同，我们可以把它写
成等式吗？怎样写？
根据学生的回答，师板书：（28+17）+23=28+
（17+23）
（4）加深认识、探索规律。
①出示下面两道算式，让学生算一算，判断下面
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的○里能不能填等号。
（45+25）+16○45+（25+16）
（39+18）+22○39+（18+22）
②组织观察：这几组算式有什么共同的地方？有< br>什么不同的地方？你从这些例子中可以发现什么规
律？
学生交流得出：这两个算式 中，三个加数分别相
同，加数的位置也相同；先把前两个数相加，或者先
把后两个数相加，
和不变。
追问：如果用字母a、b、c分别表示三个加数，
这个规律可以怎样表示？
师板书：（a+b）+c=a+（b+c）
小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先
把后两个数相加，和不变。这就是加法结合律。（板书：
加法结合律）
三、反馈完善
1.完成教材第56页“练一练”。
让学生说说每个等式各运用了什么运算律及判断
的依据。
第三小题既交换了位置，又改变了运算顺序，所
以该小题运用了加法交换律和加法结合律。
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2.完成教材第58页“练习九”第1、2、3题。
（1）第1题中的最后一小题运用了加法交换律和
加法结合律。
（2）第2题是运用加法 交换律进行验算，这在过
去的计算过程中有学习过，通过这几题的练习加深学
生的认识。
（3）第3小题让学生通过计算和观察、比较，进
一步认识加法交换律和结合律。
让学生计算，并说说每组中两题的联系。
比较每组中的两题，说说哪一题计算起来更加简
便。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑
问？
踢毽子,教学,数学,能力,信息

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