汕头市金山中学-动物的启示作文

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北师大版小学四年级数学上确定位置二
公开课教案及教学反思
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《确定位置（二）》教学设计及反思
教学内容：北师大版课程标准实验教材《数学》
四年级上册第六单元第二课时
教材分析：在操作活动中，学生感受到确定某一
物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8 个方
向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的
路线发展到几个点的路线；同时，又将 方向与路线两
个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的难
度可能比较大。为减轻学生学 习的难度，教材中设计
了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学
生积累感性经验，发 展空间观念，提高抽象思维能力。
学情分析：在第一阶段教学中，学生已经学习了
八个方 向与简单的路线，并且掌握了用量角器测量角
的度数的方法，这节课主要训练学生叙述一个物体具
体位置的方法，容易出错，要加强练习。
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教学目标：
1、在具体情境中，利用学生已有的知识和 经验，
帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。
引导学生联系生活实际，用所学知识 解决生活中确定
位置的有关问题。
2、通过具体活动，培养学生的动手能力、观察能
力、分析和概括能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流
中，形成积极的学习情感。
教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：能描述简单的路线图。
教学过程：
一、创设情境提出问题
师：同学们，喜欢做游戏吗？
老 师宣布游戏规则：所有的同学都闭上眼睛，老
师和班上的一位同学握手，让其余的同学来猜猜老师
和谁握的手。一次猜出就算胜利。
师：谁能一次猜出？如果为你提供一个信息，你
能猜出吗？
师：这位同学的位置是（1,5），你们能猜出他是
谁吗?
师：根据学习过的数对知识就 能快速找到这位同
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学。是啊，根据数对我们可以确定物体的准确位置，
可是生活中要确定有些物体的位置可不这么 简单，不
是所有的物体都像我们教室里的课桌这样有规律的摆
放，那怎么办呢？今天就让我们来 学习一种新的确定
位置的方法吧！（揭示课题：确定位置（二））
二、探究新知掌握方法
师：请同学们看大屏幕。（茫茫的大海上一艘渔船
遇到了危险，向搜救艇发出了求救信号。）
师：如果你是搜救人员，你觉得首先要知道什么
条件？（板书：方向）
师：要知道渔船的 方向，首先应该确定一个什么？
（板书：观测点）我们这里的观测点是什么？（搜救
艇）
师：以搜救艇为观测点制定一个方向标，在图上
是怎么规定方向的。（上北，下南，左西，右东）
师：渔船在什么方向？
师：知道在搜救艇的东北方向能快速找到渔船
吗？
师：搜救艇的东北面是一块很大的区域，要在这
么大的一片区域里快速找到渔船，搜救艇该 怎样行
走？
师：这条路线的具体方向到底该怎么确定？请同
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学们拿出准备好的学习材料，小组合作尝试着找一找
渔船的准确位置。（小组合作测量）
师：通过刚才的测量，你有什么新的发现？谁能
把你的发现给大家汇报一下。
师：他有一个特别的描述，北偏东30°，他用了
一个“偏”字，说说你是怎么理解北偏东的？谁还能说
一说什么叫北偏东30°？（板书北偏东30°）肢体语言
强调。
师：这个方向 就是北偏东30°，还有其他的描述
方法吗？（两种都可以，但我们在生活中通常使用角
度较小 的方向进行描述）
师：现在可以确定渔船的位置吗？（距离）（在这
幅图中1厘米代表1千米）
师：现在谁能用最准确最简练的语言报告出渔船
的位置。（自己默默想一想默默说一说）
学生汇报
师：找到渔船了吗？想一想，我们确定了哪些因
素，才找到渔船的呀？
师：对，只要先确定观测点，再确定方向，最后
确定距离，就能够确定物体的准确位置。
三、实践应用感受成功
师：大家利用确定位置的方法成功找到渔船，你
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能利用所学的知识帮淘气探宝吗？
师：请同学们看探宝要求。（大屏幕出示）点名读
题。
师：让我们翻到书的84页，找到第二题，请大家
找一找填一填，看谁找的又对又快？
学生独立完成，全班交流，集体订正。
四、结合实际运用新知
师：同学们你们真棒 ！在短时间里打开了宝箱，
那我们能不能利用今天所学的知识来解决生活中的问
题呢？
师：刘老师是前几天乘坐飞机到达武汉市的，请
同学们观看飞机的飞行路线。
师：你们知道飞机是从哪里起飞，向什么方向飞
行多远到达武汉市的吗？（从恩施出发，向东偏北5°< br>飞行462千米到达武汉市）
师：参加完这次的学习活动，老师还要从武汉飞
回恩 施，那又应该怎样描述呢？（从武汉出发，向西
偏南5°飞行462千米到达恩施市）
师：现在让我们再仔细观察，这两条不同的路线
有没有什么相同的地方？有没有不同的地方？
师：正是出发点的不同决定了路线的方向不同，
因此在确定位置的时候一定要关注这些信息。
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五、综合运用拓展提高
师：这次来到美丽的省会城市武汉，老师真是觉
得不虚此行，可以 近距离的感受到专家以及众多同行
精湛的教学技艺，能和聪明可爱的你们共同学习，老
师的收获 太多。在工作之余，老师也想到武汉的著名
景点黄鹤楼逛逛，宾馆服务员给了我一张路线图，你
能根据今天所学的知识帮老师说一说正确的路线吗？
（出示路线图）
先小声地和同桌说一说。
学生汇报
师：通过刚才的学习，同学们已经能在图上准确
地确定某一物体的位置，你能在教室里确定同学之间
的相对位置吗？
学生互动，说说自己在某一同学的什么方向大约
多远的位置。
师：根据方向和距离确定位 置的方法在生活中的
运用还很广泛，它不但可以帮助我们救援、寻宝、看
地图，还可以应用于军 事方面、雷达扫描、方向导航、
观察星象及生产勘探等多方面。只要大家做生活的留
心人，你们 将会有更多的发现！
六、全课总结，畅谈收获
通过今天的学习，你有哪些新的收获？
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板书：
确定位置（二）
中心点方向（角度）距离
搜救艇东偏北30° 8千米
北偏东60°
附录（教学资料及资源）：
自我问答：

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