四年级《正负数》教学设计
印尼总统-河南农业大学分数线
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需
本文，请下载--------------
四年级《正负数》教学设计
本文从网络收集而
来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），
另外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！
四年级《正负数》教学设计
教学内容：义务教育教科书北师大版小学数学四
年级上册P86—87。
教
材分析：《正负数》是第七单元“生活中的负数”
的第二课时，在前面认识温度的基础上，进一步拓展<
br>负数表示事物的范围。
以往，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶
段，现在考
虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日
常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的
生
活基础。因此《课标》安排在小学的第二学段初步
认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。
教材运用正负数在生活中的一些应用实例，引导
学生通过两个具有相反意义的量去感知和研
究正负数
在生活中的应用，从中抽象出负数的概念，感受理解
正、负数的意义，并在自然数扩充
到整数范围的过程
中，发展、完善对0的认识，拓展对数的概念的认识。
了解负数的意义，会用
负数表示一些日常生活中的问
题，为今后进一步学习正负数和第三学段进一步理解
------
---------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------
-------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论
文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
有理数的意义和运算打下良好基础。
学情分析：
第一课时《温度》的学习
，学生已经了解了零上、
零下温度的区别及表示方法，并形象而生动地感受了
负数产生的背景，
积累了认识正、负数的直观经验。
本节课学习《正负数》，理解正负数的意义，应用正负
数解决
生活中的实际问题较为轻松有趣，但理解0的
内涵有一定的困难和挑战性。
教学目标：
1、结合生活实例，进一步体会正、负数的意义，
初步懂得生活中的负数是根据需要来界定
的。会用正
负数表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义
的量。并学会正确读写正负数。
2、结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，
知道0既不是正数也不是负数，认识0
是正数和负数
的分界。
3、通过生活中运用正、负数的例子，体会数学与
现实世界的密切联系。
4、激发学生对数学的深厚兴趣和热爱；激发民族
自豪感，渗透爱国主义教育。
教学重、难点：
1、重点：了解正负数的意义，应用正负数表示生
----------
-----本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------
---
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其
他应用文档，如需本文，请下载--------------
活中具有相反意义的量。
2、难点：了解负数的意义及0的内涵。
教学准备：多媒体、记录单、温度计等。
教学过程：
一、问题引路，揭示新知。
1、师生谈话：同学们，上节课我们学习了《温度》。
你知道哪些有关温度的知识？
2、随机揭示课题——正负数。（板书）
【设计意图：以“温度”为话题，展开师生谈话，
接近学生的“最近发展区”，让学生从熟悉的情境中发
现数学，并自然导入本节课课题，激活学生的学
习欲
望。】
3、启发诱导，提出数学问题。
（1）提问：关于正数和负数你还想知道哪些知识？
（2）教师随机概括为两点：
①人们为什么喜欢用正负数？②怎样使用？（板
书）
【设计意图：新课标注重问题的解决
，更注重问
题的提出。因此，在抛出“关于正数和负数你还想知道
哪些知识？”这一问题后，让
学生大胆提出问题，老师
适时概括为两个方面，作为本节课新知要探究的问
题。】
-
--------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--
------------
---------------本文为网络收集精选范文
、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
二、经历过程，探究新知。
（一）人们为什么喜欢用正负数？
1、正面回答此问题。
2、试一试——用自己喜欢的方式，记录数据信息。
（1）教师讲解记录要求。
（2）学生记录。
（3）反馈学生记录情况。学生可能有的方法：a)
文字表达；b)用正负数表示；c)……
（4）比较几种记录方式。
3、师生小结：用正、负数表示上车几人，下车几
人。既准确
，又简洁，使人一眼就明白所表示的意义。
所以人们喜欢用正负数。
【设计意图：呈现学
生熟悉、感兴趣的乘公交上
下车的情境，让学生用自己喜欢的方式来记录其中的
数据信息，由于
学生的思考角度不同，记录的方式也
不一样，在展示学生的几种记录方式后，让学生观察
比较，
得出：有的麻烦，有的让人看不明白，体会用
“＋”、“”（正负数）表示准确简洁，交流后自然产生<
br>引入负数的必要性。】
4、帮助学生了解正负数产生的历史——课本第
87页“你知道吗？”
先播放，再让学生
谈谈自己听完介绍后的想法，
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、
和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
--------
-------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载---------
-----
以此激发学生爱国主义情感。
【设计意图：以音视频形式呈现“你知道吗？
”。
既了解了正负数的历史，激发学生的民族自豪感；又
沟通了自己的方法与古人的方法，更能
激发学生对数
学的浓厚兴趣和热爱。】
（二）正负数怎样使用？
1、正负数的意义。
（1）再现记录单上的数据，初步感知正数、负数
表示意思相反。（板书＋8、6）
结合实例，感知正数、负数是具有相反意义的两
个数量。
①知识抢答竞赛：答对得10分，记作＋10分；
答错扣10分，记作（）。
②乘坐电梯：王叔叔上五楼开会，按哪个键？“1”
表示（）。
③超市经营情况：说一说16900元、127元、15200
元各表示什么意思。
④银行存折：取出200元，存折上有怎样的变化？
表示（）。
揭示正负数的意义。
【设计意图：这是本节课的重要环节，正负数的
意义是比较抽象的，把抽象的数学知识与具
体的生活
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如
需本文，请下载--------------
---------------本文
为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
实例结合起来，在“知识抢答竞赛”、“乘坐电梯”等等
生活实例中，让学生观察比较，在不同中看到
相同，
在变化中看到不变，有效促进了学生对正、负数意义
的理解。通过数学抽象，从客观世界
中得到数学的概
念，从而顺理成章地揭示正负数的意义。】
2、正、负数的读法和写法。
学生自主尝试——读出下面的数
100＋
重点讨论正数的省略写法。
【设计意图：学以至此，对于正负数的读写，比
较容易。让学生自主尝试，重点讨论正负数
的写法，
关键知道正数的正号可以省略，而负数的负号不能省
略。】
3、正数、负数和0的关系。
（1）借助温度计，初步感知正、负数和0的关系。
①生试拨零上5℃和零下5℃，引出0℃的作用（板
书0）。
②揭示刻度，再拨零上5℃和零下5℃，体会拨温
度时要以0℃为分界点。
③结合演示，引发学生观察，得出：以0℃为分
界点。零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。
（2）利用数轴认识正负数，进一步体会正数、负
---------------本文为
网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需
本文，请下载--------------
数和0的关系。
①将温度计抽象成数轴（）
②演示小青蛙向右和向左跳动，让学生用正负数
表示。
③学生联想，感受正数、负数个数无限。
（3）重点讨论对“0”的认识。
①让学生阐明观点并说明理由，然后全班交流。
②师生小结：0既不是正数，也不是负数。
【设计意图：这一环节是本节课的难点。先让学
生直观操作来“拨温度”，引出“0”很重要，再过渡到上
的温度计，并将上的“温度计”转换为“数
轴”，从数轴
到“小青蛙跳”，是一个循序渐进，不断深入的过程。
的展示，让学生直观感知“
0既不是正数也不是负数”“0
是正数和负数的分界”，扩展了“0”的内涵，将抽象的
数学知
识用直观形象的方式演示出来，帮助学生对“0”
的内涵的理解。】
（三）阅读课本，质疑问难。
【设计意图：让学生阅读课本，从中发现问题，
并一起解决
问题，这本身就是一个重要的学习过程。
通过解答学生的疑惑，完善学生对新知的认识。】
三、巩固提升，内化新知
（）以生活中的方向、收支等为话题，随机点击
-------
--------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------
------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文
、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
进入，利用新知来解决问题。
【设计意图：运用自主点击来解决问题的方式，
通过练习，促进学生对正负数意义及0的内
涵的理解，
让学生会用正负数表示一个情境中成对出现的两个具
有相反意义的量。】
四、课末总结，拓展新知
1、师生谈本节课的收获。
2、布置课外作业：写一篇题为“生活中的正、负
数”的数学小日记。
【设计意图：正负
数是概念课教学，全课总结时，
采用学生自主汇报方式，在回顾所学知识的同时，也
让学生对本
节课有完整的认识，并加以延伸，使学生
学会用数学的眼光观察生活，做生活的有心人，同时
拓
展学生的视野。】
板书：
正负数
为什么喜欢用？负数0正数怎样使用？
下车6人6上车8人＋8
答错扣10分10答对得10分＋10
地下1层1地上5层5
亏损127元127赢利15200元15200
取出200元200存入元
----
-----------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
---------
---------------本文为网络收集精选范文、公文
、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
…………
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮
下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-
-------------