客房主管-社会团体章程示范文本

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小学数学教学的基本方法

小学数学教学的基本方 法主要有讲解法、谈话法、练习法、演示
法、实验法、阅读法、参观法、讨论法、实习法和复习法等十种 。从
学生获得知识的独立程度看，基本教学方法可以分为三类：第一类，
教师要进行较多的组织 ，学生的活动较少，如讲解法、演示法、复习
法；第二类，教师进行必要的组织，学生的活动较多，如谈 话法、讨
论法、参观法、练习法；第三类以学生的独立活动为主，如阅读法、
实验法、实习法。 三类教法学生活动的独立性一个比一个高。下面介
绍几种常用的、基本的教学方法。
1.讲解法
讲解法是指教师通过讲解向学生解释概念、说明规则和规律性知
识。它的 特点是：教师可以系统地、有论据地讲述新的知识。
讲解法主要用来教学新知识，有时也用来复习旧知 识。这种教学
方法需要学生有一定的听讲和理解能力。
采用讲解法必须注意以下问题：
（1）要运用规范的数学语言
教师要正确、清楚地阐明数学概念，运用规范的数学语言，不要
随意用日常语言取代数学语言。
（2）注意新旧联系，充分利用儿童已有的知识和经验。
如讲解乘数是两位数的乘法，计算 可以从乘数是一位数的乘法
如34×3的复习开始，然后出现34×23，提出问题，引导学生思考，< br> 学习 参考 资料

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乘数十位上的2表示的数值是多少？怎样解决用十位数乘的问 题，得
到的部分积的末位应该记在哪里等。进行启发性的讲解。
（3）注意运用分析与综合、归纳与演绎等逻辑方法。
如讲解两步应用题，应该引导学生从“ 已知”想“可知”，或者
从“未知”想“需知”，即应用综合或分析的逻辑方法。
（4）语言要简练易懂，生动有趣。
讲解时要注意儿童的年龄特点，使学生懂得讲解的内容， 并且印
象深刻。对于结论性语言、要逐字逐句讲清楚，注意留给学生思考的
时间。
（5）注意启发学生积极思维
讲解时，要掌握学生原有的认知结构与现有的发展水平，努力创
造“最近发展区”。
讲解法常用于小学高年级。
2.谈话法
谈话法是通过有目的、有计划的师生谈话进 行教学的一种方法。
它的特点是：通过教师提问，驱动学生的思维，激起学生对旧知识的
回忆， 沟通新、旧知识之间的联系，让学生根据教师提出的问题思考，
从而发现规律，得出结论。研究学生的回 答，教师就能了解他们掌握
知识的情况。还可以发展学生的语言表达能力。因此，谈话法是各个
年级常用的、实行启发式教学最为有效的适用范围比较广的一种教学
方法。
采用谈话法必须注意以下问题：
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（1）谈话前要找准新旧知识的连结点或原认知结构的生长点 ，
设计好所提的问题。提问要明确，要富于启发性，并且难易适度。
让学生联系已有的知识或经验，按教师的提问思考、研究，做出
回答，逐步得出应有的结论。
在此过程中，教师可根据学生的回答提补充问题或者作适当解
释。
（2）谈话时要面向全体学生，要吸引全班学生积极参加，避免
教师与优秀生一对一的谈话。
对学生的回答，教师要认真倾听，及时评讲，并注意发展学生的
数学语言。对于中下生的回答， 更要耐心倾听，并且运用补充问题降
低回答的难度。
（3）谈话后要小结。
针对学生回答的情况，教师要用简明、扼要的语言做出小结，使
学生获得准确、完整的知识。
此外，在运用谈话法时，还要注意创设民主氛围。可以教师问、
学生答，也可以学生问、教师答 ，还可以学生问、学生答，以造成生
动活泼、轻松愉快的课堂气氛。
3.练习法
练 习法就是在教师指导下，学生通过练习来巩固知识，形成技能、
技巧，并且发展智力。练习法是小学数学 教学中经常使用的一种方法。
在小学数学教学中组织练习，要注意以下几点。
（1）练习的目的要明确、适当。
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练习之前教师要向学生说明练习的目的和要求，以调动学生练 习
的主动性和积极性。练习的要求的高低要适当。要求过低，会妨碍进
一步学习；要求过高，有 些学生难以达到，会影响他们的学习信心。
（2）练习要有计划地进行
要根据 教学的内容和目的要求按照循序渐进的原则来设计练习。
如为学习新知识作准备时，需要安排准备性练习 ；教了一个概念或法
则后，要安排巩固性练习，使学生加深对概念的理解，掌握法则。此
外还要 有形成技能的练习和复习性质的练习。
（3）练习的方式要多样化。
选用多种练习方式，可 以提高学生的练的兴趣，也有利于加深对
知识的理解。如低年级口算练习的形式有听算、视算、个人算、 分组
算、集体算以及游戏性或竞赛性的练习等。高年级也要根据具体内容
适当变换练习方式。
（4）练习的份量和练习的时间要适当。
练习的数量应根据教学内容和要求而定，练习的内容 要有针对
性，防止单调重复，盲目多练，以免学生负担过重，降低练的兴趣。
练习的时间要合理 安排。一般新知识教过后要及时练习，以后可以适
当间隔一段时间再进行同样的练习。低年级主要是在教 师的指导下进
行课堂练习，一般不留课外作业；中高年级也应以课堂练习为主，适
当布置一些课 外作业。
（5）练习的要求应有弹性，做到因材施教。
差生可以少做几题。或者另外设计几道题；对优秀学生除完成规
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定的练习外，可适当布置一些思考性强的练习题。
（6）在练习中注意发展学生的智力 让学生在练习中独立探寻解决问题的方法，避免单纯地模仿例
题。练习中应包括一些可以用不同方法 来解的题目，以利于发展学生
思维的灵活性与创造性。还可以出少量思考题，鼓励学生动脑筋，探
寻其中的规律与解题方法，但不作一般要求。
（7）注意对练习的检查和指导，并严格要求。 教师要及时检查了解学生作业的情况，发现错误，要及时予以纠
正。使学生知道自己练习的效果，品 尝成功的喜悦，提高练的兴趣。
同时要教会学生自己发现和纠正错误的方法，提高练习的效果。
4．演示法
教师通过演示教具或实物来说明或印证所教的知识，这种教学方
法叫演示 法。演示法不仅向学生提供了鲜明的感性材料，有助于理解
抽象的数学知识，而且有助于发展学生的观察 力和思维能力。
数学概念比较抽象，有时，单靠教师讲解很难使学生掌握，必须
借助实物和教 具的演示。它是直观教学原则的具体体现，因此，在小
学数学教学中，应当十分重视应用演示法。
在演示过程中，一般伴有教师的解释或提问，引导学生观察和分
析。
运用演示法要注意以下几点：
（1）演示要有明确的目的。
（2）课前准备好演示用具。（购买或自制）
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（3）演示要与讲解相结合。
要告诉学生：观察什么和怎样观察，以及思考什么问题。
（4）演示后要及时总结归纳，得出规律，使学生的感性认识提
高到理性认识。
5．实验法
让学生在教师的指导下通过实验，掌握数学概念或规律，这种教
学方法叫 做实验法。运用实验法要明确实验的目的和实验的步骤。
由于实验法既能培养学生的动手操作能力，又 能发展学生的智力
和探索精神，近年来，得到了教育界的普遍重视。
运用实验法的注意点：
（1）用好实验法的关键在于课前要设计好实验方案。并且课前
教师要亲自做一遍，摸清实验中 可能产生的问题。
（2）课前要学生准备好实验的器材。
（3）实验前，教师要讲清实验的 方法和要求。实验时，要加强
个别辅导，帮助学生做好实验。实验后，教师要及时引导学生从中得
出结论。
6．阅读法
阅读法的特点是：在教师的指导下，通过阅读课本获得知识。阅读是人的一生中最重要的学习方法。教师应当不断提高学生的阅读能
力和自学能力。
在实际教学中，运用阅读法有以下几种形式：
（1）先读后讲 教师先指导学生阅读课本，然后再讲解。学
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生阅读前，教师应提出要求，并帮助学生扫除一些阅读上的障碍。
（2）先讲后读 教师先讲解，学生再阅读。明确讲的要点和所
得结论。
（3）边讲边读 教师一边讲解，一边指导学生阅读。
上述三种方式应根据儿童的年龄特点灵活地选用。一般地，教材< br>内容比较容易，课本中叙述的又比较详细，可用“先读后讲”；教材
比较难，学生又没有这方面的 知识基础，可用“先讲后读”；低年级
只适宜采取“边讲边读”的方法。
运用阅读法应注意以下几个问题：
（1）阅读前，要向学生提出阅读的要求。一般包括阅读的 范围、
重点以及阅读时要思考、解决的问题等。
（2）重视阅读方法的指导，使学生逐步掌握 阅读方法，提高阅
读能力。首先要通读一遍，然后精读重点部分。不理解的要做上记号，
以备提 问或留心听教师的讲解。
（3）教师要及时检查学生的阅读情况，鼓励学生提出疑难问题。
并且对此作出针对性的讲解。
以上概述了小学数学教学中几种常用的基本的方法。随着教育科学的
发展，新的教学方法还会不 断产生。

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