七年级数学试卷分析-史记中的故事

小学数学教学中存在的问题及对策研究
摘要：数学教学在小学的教学工作中 起着重要的作用。小学数学是学生最基本的知识，对学
生的将来学习起到非常关键的作用。近年来，小学 数学的课程发生了很大的变化，目的是让
学生能够更好的学好数学，提高小学数学的教学质量。而当今在 我国，小学数学教学方法不
当，在贯彻素质教育方面还存在着严重的问题，这不仅仅对我们教学资源是一 种浪费，也是
对学生的极不负责的，不能够让学生轻松的学到大量知识。本文首先介绍了关于小学数学教
学中存在的问题，其次将这些问题联系实际，最后提出这些问题的解决方法。
关键词： 小学数学 ； 教学方法 ； 课堂 ； 教育质量；

引言：学校是一个育人的圣地，课堂 是它的阵地，是教师传授知识，学生学习知识的舞台。
小学教育是我国基础教育中的重中之重，而小学数 学教育又是小学教育当中的重点。国家为
学生能够学好小学数学提供了很大的投入，可见国家对数学的重 视。不过在这样的重视之下，
也难免出现一些问题。而今天我来讨论一下，在课堂上出现在我们教师身上 的一些问题。
一、教学过程存在的问题
在小学数学教育中，教师的水准不尽相同，教育质量 参差不齐。而较总体来说，里面
存在的问题主要表现在以下几个方面：
1.1课堂合作交流存在问题
不能够准确认识“课堂合作交流”，误认为“合作交流”就是“ 分组学习讨论”，缺少
了合作交流的实质性。
合作交流其实是课程改革中提倡的学习方式。在 课堂学习中，教师应当给课堂学生较
多的合作交流的机会。小学生的思维是很奇特的，思考方式各种各样 ，教师应该让不同的学
生表达出自己的看法，同时也能够听到别人的意见和建议。合作交流就是为了增加 学生参加
教学活动而提出的。使学生能够借助这个机会强化学习动力，提高学习的成就感，同时提升自己的人际交往能力。但是，有些教师在教学过程中忽略交流学习的重要性，而是一味的去
凑这一环 节，经常会一面的追求课堂上的小组合作讨论，使合作交流失去了原本的作用，仅
仅是存在于形式主意， 使得所研讨的问题没有了学习的价值。
在小学课堂中，需要教师选择性的去发现需要合作交流的学习内 容，并非所有的内容
都适合合作交流，或者更本就没有必要去合作交流，教学中教师应该把握好这一点。 当发现
具有挑战性、有讨论价值的问题时我们才应该要求学生进行合作交流，一些毫无讨论价值的

问题而没有必要去浪费学生的时间去做无谓的讨论。学生的课堂只有仅仅40分钟， 一名优
秀的教师是要发挥这个时间的最佳效率。
1.2只注重课前预设，不注重课堂生成，缺乏启发性。
启发性教育可以达到良好的教学效果 ，有这样的一句话；一堂好课不可能是预设的课，
而是一堂生成的课。在教学中，课前预设的知识往往缺 乏启发性，也往往和课堂生成的东西
不一，有时候还会出现冲突。课堂上的重点永远都是学生，如果我们 把课堂比作一篇话剧，
那么教师就是那个编导，学生就是演员，演员才是话剧的主角。有时候教师需要根 据学生的
素质去安排学生的角色，甚至去配合学生的需要。如果教师不尊重学生的主体地位，只按照自己的预设教课，这样的课堂就会缺乏启发性，甚至是简单、随意的处理了课堂生成的东西，
课堂就 会出现问题。
课堂上教师启发学生讲究的是一个方法，一位教师在课堂上启发学生圆的面积问题时，< br>启发学生猜想圆的面积与什么因素有关。有的学生说，与直径有关。有的学生说，与半径有
关。可 是当有一个学生说与圆的周长有关，教师完全没有想到学生会这样回答，当时这位老
师只能说，你的想法 太独特，不过我们这节课不来研究这个了。过后教师课后思考说，自己
的课堂太缺少启发性了，也太不充 分了。
1.3课堂情景创设缺少针对性，与教学内容联系甚微，甚至是为了骗取学生的兴趣。
创设情景是教学策略中非常重要的部分，情景的创设是为了让学生能够有一个创新的
空间，能够让学生 激发兴趣，引发学生的思考，生成教学问题，培养了学生的创新思维。
情景创设在小学数学教学策略中 分为四个步骤，但很多教师只是为了拼凑这四个步骤，
故胡乱创设情景，根本没有考虑考到创设的情景能 够起到它该起的作用。例如，一位教师在
课堂上教授“平行和垂直”时，创设了这样的情景：“两根铅笔 掉在地上会出现什么图形？”
之后，让学生思考，然后让学生在桌子上摆出可以出现的图形，教室里面学 生的笔声此起彼
伏，教室里甚是热闹起来。到了老师检查的时间了，虽然一个接一个的做给老师看，但老 师
所期望的图形还是没有出现。这种考虑不充分的情况，教师只能是一厢情愿的让学生探究的
情 景，只会浪费了学生的时间。


二、解决对策
小学教育是国之基石，数 学是针对上面的一些问题，我来说一下我们应该采取的对策。
只有对相对的问题采取相应的对策，才能够 提高小学教学的教育水平。

2.1加强课堂合作交流，以师带生。
教师应该知道如何确定什么样的问题应该合作交流，什么样的问题不适合合作交流，这个教
师应该考虑 清楚。此外，合作交流要采取什么样的方式，来解决什么样的问题，这都是教师
所要细心解决的。恰当的 合作交流方式不仅会让学生更好的投入到学习当去，体验到学习的
快乐，还会培养学生团队的合作精神。
2.2注重课堂生成、加强课堂教学的启发性。
教学本身就有它的预设的一面，但也有一个动 态的过程，在这个过程中，会出现许多想不到
的情况。这个时候我们就应该拥有一定的应变能力，调整自 己的教学过程。尽可能的提高学
生的积极性，保证正常的教学活动。提高学生的启发性，给学生一个舞台 ，学生就能给你一
个精彩的演出。
2.3建设生动有趣的教学情景，以景促学。
我 们在创设情景的时候，一定要充分考虑学生的学习需要。创设一个恰当的情景，能够为学
生学习提供一个 良好的舞台，引导他们主动去探索。创设情景更要激发学生的兴趣，还要将
学习探索的内容融入到所创设 的情景之中。将情景与现实生活紧密联系起来，加之知识背景
的结合，这样就能够达到事半功倍的效果。
2.4培养学生掌握多种学习方法，增强学生自主学习能力。
学生的学习最终还是得靠自己， 教师可以教知识，但不能替学生学习。与其那样，我们可以
教会学生学习方式。归纳总结学习方式，传授 给学生，让学生有正确的方法去学习，提高学
生的学习效率，增强了学生自己的学习能力。
2.5正确鼓励学生。
课堂上的鼓励可能成为学生学习的很大动力，成为学生前进的源泉。正 确的鼓励学生，让学
生有充足的信心，是一名优秀教师应该学会的学会的技巧。其对学生学习是一个非常 大的作
用，教师应该积极采用这个方式。

三、结语
小学数学课堂教学的 改革还将继续下去，其是个长期的过程，也是一个不多创新、不断
变革的过程。在这个过程中，相信每位 教师都会有所收获。而我们是要把我们的收获教授给
我们的学生，让他们的成绩来给我们做一个见证。我 们要更新我们的观念，让我们不断的去
实践，不断的去反思，今后课堂的所有问题终将会迎刃而解！