教育展-毕业生自荐信

浅谈小学数学教学论文
遵义县山盆镇李梓小学 王光进
摘要：新课程 的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也给农
村教学带来了挑战。良好的 学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。因此，
培养学生良好的学习习惯是教师的一项 重要任务。对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅
要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
关键词：小学数学；数学学习；学习方法
新课改的开展，让我从中学得了很多知识，比如： 新理念、新精神、新要求，生活中处
处有数学，要关注学生的情感、态度与价值观；提倡探究式学习，小 组合作学习，作为一名
小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握 这些新理
念，遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。下面是我就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：
一、教会听课，使学生养成积极动脑的习惯
首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会
说。 < br>会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅
要认真听老 师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和
训练学生“听”的能力， 可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）
教师口述应用题，学生写出或说出 已知条件和所求问题等。这类练习，可以训练学生集中注
意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和 有意识记忆能力。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好 心
的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师尽量不讲或少讲。
会看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引
起学生观察 的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，
使学生逐步掌握通过观察 比较，做出判断，发现规律的观察方法。
会想：首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教 师教学的启发性外，还要
靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备 回答。如果不
会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种
回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。
会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突 破。语言是思维的结果，要说就得去想。

课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学 生多想；要会想，想得出，想得好，就得认
真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重 视学生口答能力的培养和训练。
二、让数学就走生活
生活中处处有数学，小孩子学习数学无 非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，
为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学不能远 离生活，不能与生活脱轨。这就要求
我们在备每一节课前都要想到这些知识与生活中哪些实际例子联系在 一起的，在生活中哪些
地方会用到它。让我们能从实际情境中学习数学知识，就不需要老师干巴巴地讲； 学生无聊
地学。有学生熟悉的生活例子，就可以替代枯燥的课堂；能让学生自己动手操作，去发现问题，提出问题，并去解决问题。例如：在教学义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）
三年级下 册第五单元“乘法估算”时。我创设了这样一个情境：一、情景引入，激发兴趣 。
上课前，教师出示秋 游时拍的照片，让学生回忆当时的情景。因为是秋游，学生对步行印象
极深。在导入新课时，教师提供速 度和时间，让学生进行乘数是一位数的乘法口算；然后把
计时单位逐步改小，顺利进入乘数是两位数的乘 法估算教学。然后让学生说说他们的想法？
你是怎样计算的？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题 ，只是我把它换成了学生熟悉
的情境，他们就能很自然的找到解决的方法，学生自己列式，自己解释。这 样不但让学生比
较形象、直观地理解了乘法的意义，牢固掌握了计算方法，而且还要表扬了学习优秀的同 学，
激励其他同学向他们学习，养成良好的学习习惯。
三、把学习数学变成具体的感受和体验
小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习 数学的开始。如何在孩子们面前展示
出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让 孩子们发自内心的爱数
学，主动去学习数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学 变成具体
的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感
到亲切， 有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们
才会产生学习的兴趣， 才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进
理解和应用的信心。在教学中，要注 意从学生熟悉的生活环境入手，唤起他们已有的生活经
验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。
四、创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验
翻开数学新教材，映入 眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，
深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的数学 赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富
的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多 多的情景图。实质上是编者把他对人

生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式 来展示，并不是要广大教师局限在图中，
必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实 物走进教室，动口、动手创
设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角 色，能产生更
大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物
头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具
生活 性和趣味性，效果很好。
五、创设民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流
新 的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观
念。每一个孩子都有 自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。
外国从不分好坏孩子，认为每个孩 子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头
来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在群 体面前暴露自己无能。其次，要用和蔼的目
光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸 ，我的想法和某某同学不谋而
合。”“你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独特”。对于不完 全正确的答案，我注意
发现它的闪光点：“我听懂了你的意思”、“你说的这一点有道理”、“你能解释 一下吗？”以前
每节课结束，我都说：“有不懂的找老师”，现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？ ”“今天
的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学< br>生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓
的学生；尊 重学业成绩不良的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊
重和自己意见不致的学生 。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生；不
辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学 生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。
总之，新课程、新理念时时刻刻都在提醒 着我们，要在今后的教学中反思、探索、实践，
学会驾驭教材，处理教材，不断提升自己，才能使小学数 学教学“活”起来，让小学数学不再
枯燥无味。