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报告




2020年4月19日
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小学数学教学调查

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小学数学教学调查报告

一、调查时间:

.08.24—— .09.25

二、调查地点:

郝滩中心小学

三、调查对象及内容:

1、调查对象:郝滩小学数学教师。

2、 调查内容:调查涉及教师的基本情况(年龄结构、学历、职称)、岗位
技能情况、科研情况、工作业绩情 况、掌握教育教学理论及课堂教学情
况等内容。

四、调查形式:

1、听:随机随堂抽听教师的数学课。

2、查:教师的备课教案和数学作业批改情况。

3、谈:访谈(访谈师生)、问卷。 主要谈教师对新课程的看法或体会,
在实施新课程中自己的教学行为发生了哪些变化?(指备课、上课、 改
作、反思等);在新课程中有哪些经验、体会与困惑,有哪些成功的喜悦与
失败的教训?学生 对老师的评价等。

五、调查目的:

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1.了解小学数学学科新课程课堂教学现状。

2.寻求小学数学教学对策,促进小学数学教育教学质量的全面提高。

3、为领导提供一份具有针对性和具有一定参考价值的资料。


六、调查结果与分析:

(一)、教师队伍基本情况:

我校共有小 学数学教师12人,教师的平均年龄是30岁,平均教龄10
岁。从这个年龄结构上看,这是一支教学经 验丰富,年龄适中的数学教师
队伍。从学历上看, 大学本科8人,占总人数的66%;专科4人,占总 人数
的33%;大学本科、专科已达100%以上,学历达标。专业技术职务情况,小
学一级以 上教师11人,占总人数的91.6%。从职称结构中,我们能够看出,
有丰富教学经验的成熟的教师在 增加,年轻的教师多,近两年新分配的特
岗教师充实了小学数学教师队伍。为小学数学教师队伍注入了新 鲜的血
液。

教师们能根据教学实际,在研究过程中,确定了自己的研究方向。经过课题研究,教师们相互学习和交流,总结了科研经验,提高了自己的业务
水平,并撰写了反思及相 关论文。本校的薛玉娥老师研究的课题<小学数
学教师如何改进课堂教学>、获得了定边县 中小学课堂教学优秀成果二
等奖。

(二)、工作业绩情况
近四年我校小学毕业班考试成绩:

年 度 考试人数
最高
分
最低
分
平均
分
及格率(%) 优良率(%)
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130
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100
100
100
4
8
13
10
47．6
71．2
52．4
63．2
50．41
68．50
41．48
60．64
13．47
16．9
20．45
32．52
虽然这只能看到全县六年级四年来的教学评估检测情况,但 从逐年上
升的平均成绩中反映出我校小学数学科拥有一支具有先进教育理念、师
德高尚,业务能 力较强的教师队伍。有力的促进了我县小学数学课程改革
工作健康平稳的发展。

(三)、教师掌握教育教学理念和课堂教学情况

90%的教师一直在努力使自己成为 学者型教师,在繁忙的教学工作中,
坚持教育、教学理论的学习和研究,用新课程理念指导新的教学行为 ,新
课程实施取得实效性发展。经过听课,看教师的备课教案,看学生的数学
作业,基本上了解 了小学数学课堂教学的现状。

1、新课程理念在教学行为上的表现。

从随 堂听课和师生的调查问卷中,发现新课程所倡导的理念已逐步为
教师所接受。教师已经基本具备新课程的 教学理念。在教学观念上已经
有了充分的认识,特别对 ”动手实践、自主探索、合作交流是学生学习< br>数学的重要方式”、”教师是数学学习的组织者、引导者与合作
者”、”在教学目标的制定上要考 虑知识与技能、过程与方法、情感态
度与价值观这三维目标的有机整合”……这些新课程理念有了比较深 刻
的理解,并积极地付诸实践,都给人以耳目一新的感觉。

2、课堂教学着重在以下几个方面有所突破:

(1)、教学组织形式更加灵活多样, 课堂教学从过去单一的组织形式
向多样化发展。教师能根据不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活
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动,让 学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趣。教师
教得高兴,学生学得活泼。教学组织形 式的变化,激励了学生学习数学的
兴趣,使学生喜欢上数学课,喜爱数学这门学科。

(2)、学习方式发生了根本的变化。新课程的一个重要理念就是要转
变学生的学习方式。课堂上,教师 所倡导的自主学习、主动探索、合作交
流的学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间。课堂上教师能 结合学
生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用
已有的知识、生 活经验主动探索问题的解决方法。数学源于生活,生活需
要数学,在教学中教师尽可能地做到把数学问题 生活化,让学生感受到数
学与生活的联系,从而来调动学生学习数学的积极性。

(3 )、情景激趣。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学
习的生活情境,引导学生开展学习活动 ,用已有的知识,生活经验主动探索,
解决问题。在教学中教师尽可能地做到把问题生活化,让学生感受 到学数
学与生活的联系,从而激发学生的求知欲,激发学习的兴趣。

3、备课情况分析:

认真备好课是上好课的前提,是提高教学质量的基础。调查看到 教师
的备课能做到每课必备。而且备课格式基本统一,有内容、目标、重难
点、教具、学具的准 备、教学时间安排、教学过程、作业设计、板书等,
书写认真。备课方式上从关注”怎么教”转变到”怎 么学”的问题,”以
学论教”的教学理念已经得到了普遍的认可。教学目标制定明确,重点能
突 出,难点能找准,能寻求合理对策。能认真地分析教材和挖掘教材,认真
设计教学过程,各环节的学习内 容、教师活动、学生活动有安排,确保课
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