如梦令改写-吉林高考网

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小学数学教学心得 感知真正的数学
之美

在一些公开课上，常会听到 老师们丰富别致的
评价语言，看到他们采取多种多样的激励机制，迅
速调动了孩子们的学习热情 ，让我深深钦佩授课教
师扎实的教学功底。
在平日自己备课的时候，往往也希望在评价方
面有所突破，充分激发学生数学学习的兴趣，而在
阅读了一则案例后，我发现自己更多地停留在 了学
习的表面，外在的各种各样的激励形式，虽然能够
点燃孩子的学习热情，但并未让孩子从心 底爱上数
学学科，未让孩子领略到真正的数学之美。
比如，在学习《轴对称图形》时，老 师多会展
示大自然、实际生活中一些令人叹为观止的呈对称
关系的事物，来激发学生探究的兴趣 ，并充分感受
对称美。而在一节数学课上，授课教师独具匠心，
首先以一侧翅膀残缺的蝴蝶为例 引入，在将蝴蝶补
充完整的过程中，帮助学生深刻认识了对称美；接
着，通过观察不同的轴对称 图形，学生尝试用自己
的语言描述其共同特征；再动手“剪一剪”，根据轴

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对称图 形的一半，剪出另一半；又“画一画”，发现
对称轴不同，所绘的完整的轴对称图形也不同；然
后，又在钉子板上进行操作，依次围出数学学习中
常见的平面图形，并分别找出其对称轴……通过多角度、逐层深入的学习活动，在不断靠近轴对称图
形本质特征的过程中，学生感受到了学习的快乐、
数学的魅力。
“让学生真正热爱数学，必须彰显数学的文化
价值，必须通过挖掘 数学的魅力吸引学生，通过展
现数学的魅力感召学生，通过发挥数学的活力激发
学生。”
那么，数学之美在哪里？我想，在于逻辑性的
思维，在于简约、有序的表达形式，在于其灵 动、
深刻、严谨、系统，在于思考的快乐……这是我更
应当为之深深努力的。
愿以更多的思考、实践，帮助学生领略到真正
的数学之美，真正地爱上数学，乐学数学。

在一些公开课上，常会听到老师们丰富别致的
评价语言，看到他们采取多种多样的激励机制 ，迅
速调动了孩子们的学习热情，让我深深钦佩授课教

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师扎实的教学功底。
在平日自己备课的时候，往往也希望在评价方
面有所突破， 充分激发学生数学学习的兴趣，而在
阅读了一则案例后，我发现自己更多地停留在了学
习的表面 ，外在的各种各样的激励形式，虽然能够
点燃孩子的学习热情，但并未让孩子从心底爱上数
学学 科，未让孩子领略到真正的数学之美。
比如，在学习《轴对称图形》时，老师多会展
示大 自然、实际生活中一些令人叹为观止的呈对称
关系的事物，来激发学生探究的兴趣，并充分感受
对称美。而在一节数学课上，授课教师独具匠心，
首先以一侧翅膀残缺的蝴蝶为例引入，在将蝴蝶补充完整的过程中，帮助学生深刻认识了对称美；接
着，通过观察不同的轴对称图形，学生尝试用自己
的语言描述其共同特征；再动手“剪一剪”，根据轴
对称图形的一半，剪出另一半；又“画一画 ”，发现
对称轴不同，所绘的完整的轴对称图形也不同；然
后，又在钉子板上进行操作，依次围 出数学学习中
常见的平面图形，并分别找出其对称轴……通过多
角度、逐层深入的学习活动，在 不断靠近轴对称图
形本质特征的过程中，学生感受到了学习的快乐、

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数学的魅力。
“让学生真正热爱数学，必须彰显数学的文化
价值，必须通过挖掘 数学的魅力吸引学生，通过展
现数学的魅力感召学生，通过发挥数学的活力激发
学生。”
那么，数学之美在哪里？我想，在于逻辑性的
思维，在于简约、有序的表达形式，在于其灵 动、
深刻、严谨、系统，在于思考的快乐……这是我更
应当为之深深努力的。
愿以更多的思考、实践，帮助学生领略到真正
的数学之美，真正地爱上数学，乐学数学。

在一些公开课上，常会听到老师们丰富别致的
评价语言，看到他们采取多种多样的激励机制 ，迅
速调动了孩子们的学习热情，让我深深钦佩授课教
师扎实的教学功底。
在平 日自己备课的时候，往往也希望在评价方
面有所突破，充分激发学生数学学习的兴趣，而在
阅读 了一则案例后，我发现自己更多地停留在了学
习的表面，外在的各种各样的激励形式，虽然能够
点燃孩子的学习热情，但并未让孩子从心底爱上数

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学学科，未让孩子领略到真正的数学之美。
比如，在学习《轴对称图形》时，老师多会展
示大自然、实际生活中一些令人叹为观止的呈对称
关系的事物，来激发学生探究的兴趣，并充分 感受
对称美。而在一节数学课上，授课教师独具匠心，
首先以一侧翅膀残缺的蝴蝶为例引入，在 将蝴蝶补
充完整的过程中，帮助学生深刻认识了对称美；接
着，通过观察不同的轴对称图形，学 生尝试用自己
的语言描述其共同特征；再动手“剪一剪”，根据轴
对称图形的一半，剪出另一半 ；又“画一画”，发现
对称轴不同，所绘的完整的轴对称图形也不同；然
后，又在钉子板上进行 操作，依次围出数学学习中
常见的平面图形，并分别找出其对称轴……通过多
角度、逐层深入的 学习活动，在不断靠近轴对称图
形本质特征的过程中，学生感受到了学习的快乐、
数学的魅力。
“让学生真正热爱数学，必须彰显数学的文化
价值，必须通过挖掘数学的魅力吸引学生，通 过展
现数学的魅力感召学生，通过发挥数学的活力激发
学生。”
那么，数学之美在哪里？我想，在于逻辑性的

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思维， 在于简约、有序的表达形式，在于其灵动、
深刻、严谨、系统，在于思考的快乐……这是我更
应 当为之深深努力的。
愿以更多的思考、实践，帮助学生领略到真正
的数学之美，真正地爱上数学，乐学数学。