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浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养
一、联系实际，引发学生的兴趣
众 所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知
识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽 象的数
学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发
兴趣，为他们搭建认知桥梁的 方法就显得较为重要了。
二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展 的过程中，学习环境的直接或间接的
影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无
可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自
身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好 学生的思想工
作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学
习的主人，更是终身学 习的主人；最后，可以通过自办班级
学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好
数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展
优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做 好培优补差工
作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习
氛围，使学生产生浓厚 的学习兴趣。
三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点 ，在小学数学课堂教
学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题
通过自己动手测 量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得

学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又 能提高操作能
力，培养创造精神。
四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根 据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情
境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生 对新
知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游
戏中得到知识，发展能力，提高 学习兴趣。例如，在课堂训
练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，
把全班学 生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师
提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜， 或每
答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精
神高度集中，在不知不觉中学到 不少有用的知识，有力地提
高了学生的学习兴趣。
五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知
的厚动力，在数学教学中，要给每个学生 创造出更多的表现
的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开
放学生的梯级思维 。由浅显的问题入手，引导学生对习题作
出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和
骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让 学生明白只要开启
心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成

功 为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，
分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每 个学生都有成
功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习
兴趣。
综上，一次或多次的成功会成为学习动机和激发兴趣的
“激活剂”。