小学数学教学实践研究
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小学数学教学实践研究
作者：廖拥军
来源：《知音励志·教育版》2016年第03期
摘 要数学教学实践是一项极具实践性的活动，是教师将自己积累的数学知识、数学教学
理论、数学教学
经验等融合在一起，结合小学生有关数学方面的生活经验和知识背景，通过教
学安排设计传授给学生的过
程。在这一个过程中，教师不单单是在向学生传授知识，更是在通
过师生之间的互动，使学生获得数学技
能，全面发展学生的各种技能，使学生通过学到的数学
思想、数学方法来获得更高的情感体验，最终达到
“人的全面发展”的目的。但是，就目前的小
学数学教学现状来看，数学教学还远远没有实现这一目的。
笔者将从现阶段的小学数学教学现
状和如何改进教学进行论述。
【关键词】小学数学；教学实践；现状；措施
新课程标准在其总目标中做过这样的阐
述：“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需
的重要数学知识（包括数学事实、数学经验）以及基本
的数学思想方法和必要的应用技能”。
但是从目前的数学教学现状来看，教师的教和学生的学离这个目标
还很远。
1 小学数学教学现状
1.1
教学目标不明确
小学数学教学中最基本的要求就是教师在教学过程中必须设定明确的
教学目标，所有的教
师都应该有明确的教学目标。教师不仅仅需要将课本上的数学知识传授给学生，还学
培养学生
数学学习技能，教给学生如何自主学习数学。但是在目前的教学来看，大部分数学老师在课堂<
br>教学过程中仅仅是完成了教材的任务，在教学中教师占据了大部分时间，有些老师甚至一讲到
底，
不给学生提问的时间。这种“满堂灌”的灌输式的教学在现阶段的数学教学中还是很常见
的。教师只注重
传授文化知识，忽视对学生学习兴趣的培养，不教给学生必要的学习技能，学
生没有适合自己的学习方法
。
1.2 教学方法不灵活
新课程改革主要是在改革教
学方法，教学方法是支撑起整堂课的支架，对整个教学活动的
开展有着十分重要的作用。虽然教师的教学
方法从课改以来有了很大的进步，但是在整个教学
过程中，教师还是坚持以教材为中心，以自己中心，没
有真正做到教师为主导，学生为主体，
将学生放在教学的中心位置。在课堂教学过程中，教师采取满堂灌
的方式，没有实施探究性学
习的方式。学习需要创设情境，这种情景在很大程度上取决于学生喜不喜欢，
能不能适应所创
设的情境，而教师的灌输式教学方式是大部分学生失去了学习数学的兴趣，堆积如山的数
学练
习题更是让学生望而生畏，这不仅严重影响了学生的学习，更加打击了学生的学习积极性，严