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当前小学数学教学存在的问题和解决策略

作者：魁云

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第34期

【中图分类号】G62.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0124-01
1.当前小学数学教学存在的问题
1.1学生的思维不够开阔
当前，在小学数学教学中，由于多数学生的思维不够开阔，学习起来感到比较吃力那么，
该怎样培养学生 逻辑思维能力呢？笔者认为，教师应当着力培养学生学习数学的逻辑思维能力
与方式，这也是培养学生学 习的最佳途径之一。一般而言，在小学数学教学中，学生主动思考
的机会比较少。因此，教师在小学数学 教学过程中，不能过于注重学生对于数学知识的学习，
不能忽视学生数学逻辑思维能力的培养与锻炼。过 于注重学生的学习成绩，忽视了学生的学习
过程的教学，一般都不会取得很好的教学效果。
1.2教学方法缺乏新鲜感
教学方法的改革是教学改革的主要内容，应引起我们的足 够重视。据目前了解到的情况，
在小学数学教学的过程中，教学方法仍没有取得突破性进展。教学实践仍 然是以教师为中心，
学生为主导的课堂仍然是少之又少。教师进行一种以说为主的教学过程，强调一个说 理的过
程，忽视了锻炼学生解决问题的能力。数学的学习应该是一种思考的过程，这样枯燥的教学方式不能形成思维与语言发展的一个良性循环。教学方法不得当，还有一个问题就是反映在教学
手段上 的运用上。很多教师虽然采用了大量先进的教学设施，但是没有切合学生学习的实际需
要，教学手段流于 形式，并没有真正发挥多媒体的辅助性作用。
1.3教学目标淡化双基
新课程实施以来， 课堂教学中出现了教师不敢讲知识点、对学生提出的问题不了了之的
情形。有人甚至 把新课程等同于学生自学- 互相讨论- 教师总结0的教学步骤， 以至于认为学
生学得好不好已经不重要了。比如一节数学计算课， 教师几乎没有讲出算理与算法， 让学生
自己去算， 能算出正确得数都行。这种现象的出现让人感到担心： 重视了学生的学习兴趣、
学习态度和学习方法， 但是 双基0目标的落实不如以前扎实了。在实际教学中， 由于对新课
程理念的错误理解， 有些教师一味地重视学生能力0的培养而淡化学生 双基0的训练。这种
不加分析、淡化甚至贬低双基0的倾向是不可取的， 事实上任何能力的培养都离不开继承，
任何高精建筑都离不开牢固的基础， 正确的继承和扎实的基础只会促进而不会妨碍能力的发
展。5全日制义务教育数学课程标准（实验稿） 6 （以下简称5标准6 ）把知识与技能0列为