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浅谈小学数学课堂教学策略

摘 要 小学数学课堂教学作为小学数 学教学的
主要形式，是培养小学生发展思维、掌握基本知识的
重要形式。本文从小学数学课堂教 学方法出发，查阅
了大量相关的文献资料，对我国小学数学课堂教学方
法提出了优化策略，希望 能对我国小学数学课堂教学
的效率提高提供理论和实践意义。

关键词 思想方法 数学 教学策略 具体情境
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：
1002-7661（2015）21-0064-02
众所周知，数学知 识具有高度的抽象性与逻辑性，
而小学生的思维正处于以形象思维为主向抽象思维过
渡的阶段， 这样就构成了数学教学过程中必须要面对
的一个问题：如何优化小学数学课堂教学，使学生能
够 从学习中找到快乐。因此，需要教师在实际教学中
不断探索，找到有效教学的途径，使学生能够掌握所< br>学的知识，其中的关键是找到数学教学过程方法使抽
象变为形象，枯燥变为生动。由此可见课堂教 学策略
至关重要。
所谓教学策略，就是为达到教学目的和完成教学

内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略
是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实 施课
程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略就
显得十分迫切与必要了。那么教学的有 效策略有哪些
呢？结合我的学习和教学实践谈几点看法：
一、创设课堂教学情境，努力使课堂教学拉近现
实生活
在课堂教学中，注重书本知识与 小学生的生活实
践相结合，努力营造生动活泼的教学氛围，把枯燥的
传授抽象知识的过程，变成 学生亲近生活、思考生活
与理解书本的过程，从而充分发挥学生学习的主动性
与积极性，让学生 参与知识形成的全过程，给学生留
有充分的思考时间和空间。这样做，不但能激发学生
的学习兴 趣，而且能使学生的各方面素质都得以培养。
课堂教学中，只有全面调动学生学习主动性，让他们
做到眼看、耳听、手动，使其思维保持活跃，才能达
到最佳的教学效果。比如故事导课，创设问题情境 ，
激发兴趣就是一个很好的方法。成功的导课能很快集
中学生的注意力，引起学生的学习兴趣， 促使学生进
入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的
基础，通过学习课堂兴趣，关键 是教师课要上得“有
趣”，因此我们要把愉快的、有效的东西跟教学内容结

合起 来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，
也才有创造。根据教材的内容，教师可设计引入一些与内容密切相关的故事、笑话等等导入新课。例如，
在教学北师大版小学数学第六册认识分数（分一 分）
时，我是这样导课的：师：“今天我们班可真热闹！你
们看，老师还把谁带来了”。课件出 示蓝猫。蓝猫：“嗨！
大家好，我是你们的朋友蓝猫，今天我想带你们一起
去冒险岛寻宝，想去 吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自
己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。接着我
又安排他们 在与蓝猫出发的路上，碰到了啄木鸟大哥
分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题：要怎
么 分才能两人一样多，才公平。你有什么办法？有学
生回答：平均分，一人一半。师：你能用一个数来表< br>示一半吗？学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此
被激发了，求知欲望也增强了。
二、指导学生搜集生活中相关素材，引导学生广
泛参与
生活中到处都有数学，数学渗透 于生活的每个角
落。在课前，启发与指导学生去搜集生活中的相关数
学现象，鼓励学生自行探索 知识。从心理学上讲，成
功的欢乐是一种巨大的情绪动力，学习的成功感、自
豪感又是学习的内 驱力。在学生成功与自信的情感中，

教师引导学生自学课本，然后进行说理，使学生在自
行操作知识的过程中，获取知识，体验到积极参与的
自我价值，从而激发其学习的趣味性与积极 性。同时，
也可以锻炼学生的观察能力与分析能力。
比如，家里每天的日常各项支出， 特别是“购物
发票”之类的数据，都可以成为学生学习数学的宝贵
资料，从中不但可以让学生了 解统计表的有关知识，
而且可以让学生知道许多单位，明白单价、数量、总
价之间的关系。还有 可以让学生把家里的住房面积加
以统计，从中计算同学们家里的平均居住面积，不但
可以掌握相 关的面积知识，还可以加深理解现实生活，
了解社会。
再如，在学习百分数前，我让学 生搜集生活中相
关材料。上课时，学生都争先恐后地汇报调查所得的
数据：有衣服的成分标签上 的，成分90%是羊毛，成
分10%是涤纶；有某某啤酒的酒精度8%的；有康师
傅方便面标有 “加量20%，加量不加价”的„„通过
这种课前调查，拉近了教学与生活的距离，大大丰富
了 学生的认知结构，调动了学生的学习兴趣。
三、以小组合作为主要学习方式
新 课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作
学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之