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小学数学教学如何发挥主题图的作用
主题图对学生而言并不陌生，它是考虑 到小学生的认知能力和思维特点而
专门设置的一种表达方式，尤其常见于小学数学教材中。主题图的存在 使得原
本枯燥乏味的数学课本变得生动形象，它使得以理性著称的数学教学迸发出趣
味性，从而 调动学生的注意力和求知欲，不论是对新课程的导入还是日常的讲
课过程都能起到润滑和过渡的作用。但 就目前来看，很多教师在小学数学教学
过程中都忽视了主题图的作用，有些直接跳过、有些仅仅用来创设 情境，很少
用来与数学知识或教学方式进行融合，自然也就无法发挥主题图的内在价值。
鉴于此 ，教师必须重新审视主题图并学会运用，以此来提高教学质量，具体来
说可从以下几点入手：
一、深入研读主题图，理解其核心价值
1.全面认识主题图
能否正确使用主题图并 发挥其价值，取决于教师是否全面认识和了解主题
图。对小学教师而言，长久以来都把注意力放在了教材 里面的文字叙述部分，
忽略了主题图的相关性和概括性，使得数学教学机械生硬，令学生难以接受。小学数学教材里的主题图根据范围不同、呈现方式不同有多种分类，比如：单
元类、课时类、生活类 、活动类、对话类等，教师要把握其特点再进行运用。2.
深入理解图意
主题图是小学数学教 材里的一大特色，它的出现标志着教育理念已经从传
统的灌输式教学转变为以学生为主体的人性化教学。 教师在利用主题图设计教
学目标、进行教学实践之前，必须深入理解主题图的内涵，以人教版小学数学< br>《分一分》一课为例，可以看到教材里的主题图表现的是商店里的商品货架，
其意义是用实际生活 场景来引导学生观察、思考与交流，从而发现生活中的数
学问题。教师只有理解其含义，才能融入自己的 教学内容安排上，继而对学生
的学习产生积极的促进作用。
二、恰当使用主题图，发挥其实际作用
1.创设教学情境
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在全面认识主题图并深入理解图意之后，就要通过恰当的使用来发挥其实际作用，最常见的方法就是利用主题图来创设教学情境。对教师而言，可从主
题图入手引出问题，用 生动有趣的情境来引导学生深入探究所学知识。以人教
版小学数学《加减法的验算》一课为例，其主题图 是利用售货员找钱来提出问
题，教师可据此构建出相应的生活类场景，借助多媒体课件来引导学生从解决
问题入手，掌握验算的各种方法。
2.促进合作交流
小学数学的学习不能仅凭单纯 的模仿和重复性记忆，只有通过亲自动手实
践才能加深印象，而自主探究与合作交流正是开展实践教学的 最佳途径。主题
图大多以小组合作的形式呈现，因此教师可以此为契机组织学生以合作交流的
方 式进行讨论。以人教版小学数学《认识圆》一课为例，其主题图表现的是三
个小朋友边动手边交流的场景 ，交流的目的是探索圆的半径与直径，所以教师
可以根据此主题图结合教材内容，用话题讨论或问题探究 的形式引导学生使用
工具来测量圆的半径和直径，并通过互相之间的合作交流来逐渐掌握圆的基本
特征。
三、灵活处理主题图，挖掘其服务意义
主题图在小学数学教材中所占篇幅不少，其 主要功能是服务于教学，因此
教师要灵活处理主题图，通过适当地引申和变形来帮助学生理解，具体来说 可
从以下两个方面入手：
1.变静态为动态
主题图通常以静态场景或静止的结论式 画面来表达意思，这种过于直接和
单调的形式不利于学生深入思考并发散思维，容易使学生陷入思维定式 ，无形
中增加了学习障碍。因此，教师要在把握主题图内涵的基础上进行灵活处理，
变动态为静 态，以此来训练学生的思维，使其跳脱课本的束缚。以人教版小学
数学《认识圆》一课为例，教师在讲解 时发现很多主题图都是以生活中的圆
形、图案作为例子，比如车轮、摩天轮等，所以教师可在此基础之上 进行引
申，从横向来说，让学生思考生活中还有哪些圆形的实例应用，从纵向来说，
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让学生探究为什么车轮、摩天轮都不能做成椭圆形，以此来促进学 生对圆的特
点和优势加深理解。
2.以图促学进行实战演练
小学生天性活泼好动， 不喜欢规规矩矩的课堂教学，而主题图的内容恰好
与学生的实际生活紧密相关，因此教师可以结合主体图 的内容，设计相关的游
戏或实践活动，以此来调动学生的主观能动性，帮助学生强化理解与记忆。以人教版小学数学《位置》一课为例，教师可模仿主题图的内容设计实践活动，
带领学生以游戏的形式 变换位置，再引导学生用数对来表示位置，从而使学生
真正理解行、列的概念以及应用方法。
总之，主题图不仅仅是把文字描述转变成图案，其内在的意义是用生动、
有趣、直观的形式来传达数学知 识，因此教师必须正确理解主题图，通过恰当
使用和灵活处理来发挥出最大的价值，从而提高教学质量。
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