会计上岗证考试试题-入党申请书3000

小学数学概念教学有效策略

小学数学概念作为小学数学知识的重要组成 部分，也有着极其
重要的作用，能打开小学生对学习数学的兴趣。教师在合理运用概念
教学的同 时，应该对其基本要求详细了解，以不同的形式和不同类型
的方法来使概念教学在小学数学中发挥最高效 的作用。本文通过对小
学数学概念教学方法形式和类别上的研究，希望能对小学数学概念教
学有 所贡献。
关键词：小学数学概念；图画式；定义式；描述式
一、小学数学概念的理论概述
小学数学概念的定义，就是数量关系和空间形式在人脑中以客观
的形式出现，并且形式多种多样 。数学概念的组成分为内涵和外延。
概念的内涵就是本体的各种属性相加得来的结果。概念的外延就是概
念中所涉及一切对象的总和。
（一）小学数学概念的表现形式
在小学教学系统中， 数学概念尤为重要。学生在学习数学过程中，
所接触到的很多知识都与数学概念有着密不可分的关系。从 皮亚杰的
儿童认知发展阶段理论可以看出，小学时期不同阶段需要学习的东西
很多。为了学生能 以最合理的方式学习小学数学教材中的知识，教师
要以图画式、定义式和描述式等方法来帮助学生学习数 学。
（二）小学数学概念所具有的性质
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1.多种多 样的呈现形式。小学阶段的数学概念呈现方式多种多
样，起初以图画的形式呈现的概念来帮助学生更简单 的学习数学，后
来随着知识点的增多，学生学习和接受能力的提高，描述式概念被普
遍使用，在 延伸到中年级，定义式被广泛应用。2.相对的直观性。数
学概念具有抽象性和概括性，同时小学阶段的 学生知识量不足，并不
能完全接受其复杂的特点。所以，以学生已经了解的知识点为根本，
通过 直观易懂的形式进行教学，教师帮助学生全面掌握概念的具体内
容。3.教学的阶段性。数学教材在每一 个阶段的概念都是截然不同的，
而且其中有很多概念会使低年级的小学生难以理解，这也是认知和思维发展受到局限的体现。那么，教师如何对教材合理的分段让学生来
接受就变得比较重要。
二、小学生数学概念学习的主要学习模式和影响原因
数学概念包含的本质属性和非本质属性是 区分数学概念的关键。
小学生应用其思维对本质属性有充分的了解和认知，通过自己的方式
将数 学概念消化成自己能够理解的概念，这样才会有事半功倍的效
果，所以小学生要以最有效的学习方法来学 习数学概念。
（一）小学生数学概念的两种学习模式
概念形成和概念同化这两种学习模式在 小学生学习概念的过程
中有着关键性的作用。1.概念的初步形成。学生通过学习对事物的本
质 属性有了初步的认知，并在类比和思考的同时概括出其特点，逐步
形成概念，然后使其在本质属性的事物 中延伸，达到明确事物延伸过
程的目的。2.将概念同化来促进学习。概念同化是指通过一类事物的2

定义，展示概念的本质属性，并且在学生有一定的知识经验基础的前
提下对新旧概念之间的关联有充分的了解，在其本身的结构基础之上
使旧概念改进成新概念的过 程。
（二）小学生数学概念学习所涉及的影响因素
1.教师素质的高低。概念初步形成的过 程和小学生的接受能力与
思维发展通常是概念教学结果的重要影响原因，因为教师的忽略和不
重 视导致学生对概念了解不全面。概念之间的相互联系并不能让学生
详细掌握。所以，学科和学生的特点是 学习概念的关键，也是教师应
该了解的重点教学内容。2.学生独自发展的局限性。学生自身存在的一些局限性问题也是小学生数学概念学习当中需要注意的问题，因为
小学生知识的不足，缺乏学习经 验，抽象的思维能力较弱，都是导致
小学生学习概念比较关键的影响因素。3.数学素材中所包含影响学 习
概念的因素。小学生学习数学概念过程中所涉及的素材也很重要。概
念的形成和同化是获取概 念的主要原因，那么概念素材必须要具备概
念形成的特点，才会让小学生学习概念的效率提高。小学生对 原有知
识结构中的新旧概念之间的相互联系要有一定的掌握，这也是概念同
化的主要过程。小学 生学习概念的方式不应该是定义式的，这样会打
消学生的积极性。
三、提高小学教学概念教学效率的方法
数学无论是在低年级还是高年级都有着尤为重要的作用 ，而且等
级分明，其知识点之间互相衔接，且十分重要。那么对数学概念的理
解与延伸是学习数 学的关键。所以，教师应合理进行概念教学，以最
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有效的教学方 法让学生对数学概念的认知提高，并在理解与延伸的同
时奠定良好的基础。为了让学生深入的理解概念， 教师应以不同的表
现形式传达小学数学概念其中所包含的内容。概念的形成与小学数学
概念的特 点有着密不可分的联系。只有直观的教学，才能让学生建立
正确的概念。一套完善的概念系统能够帮助学 生充分认识概念，并且
帮助学生合理分类小学数学概念。小学数学的概念要以实用和容易理
解的 材料来展示，方便理解和掌握。
四、结语
作为小学数学教师，我们应对每一位学生的学习状 况和每个数学
概念的特征做到充分了解，并采取相应的教学方法帮助学生掌握数学
概念，为学生 以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
焦小光.小学数学教学法[J].学周刊，2014（10）.
袁樱.立足基础、把握本质有效教学小学数学概念[J].科技信息，
2011（27）.
作者:王伟 单位:甘肃省定西市安定区关门口小学




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