出师表译文-个人简历英文版

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小学数学教育教学经验总结
淮滨小学---许正威

转瞬间从事小学数学教学已有二十多年。回顾近几年小学数 学
教学，感受颇多。数学是所有自然学科的基础，而小学数学又是学
好数学的关键，作为小学数 学的教学者，我们有责任和义务做好我
们的教学工作，在多年的教学工作中，我认为要想把知识教授给学
生，还要取得良好的教学效果和教学成绩，在教学中应该注重以下
几点：
一、认真备 课。备课是备课本基础知识、教学重点和教学难点、
教学方法。备课时，我有这样一个感受：认真备课， 不但备学生而
且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟
定采用的教学方 法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的
记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每 堂课都在课前
做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课
后及时对该课作 出总结，写好教学后记。备课不仅仅是写教案，写
教案只不过是备课过程中的一个重要环节。更重要的是 怎样写好教
案。在这一过程中要认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，
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然后根据课本内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量，再加之典< br>型习题来补充课堂教学。最后把教材内容和相关材料有机结合、排
序好，再落实到教案上。 二、专心上课。课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教
学，注意处理预设和生成的关系，着力 培养学生的思维能力，让数
学课“活”、“趣”、“新”。 不积跬步，无以至千里，不积小流，无以< br>成江河。记好课堂笔记有助于稳定学生的注意力，有助于学生对所
学内容的理解，也有助于学生后 期的复习。俗话说，“眼过千遍不
如手过一遍。”“好脑袋抵不上烂笔头。”“最浅的墨水也胜过最好的记忆。”课堂笔记是最好的备忘录，为以后的复习带来方便。
因此，从任小学数学教学以来，本 人一直要求学生做课堂笔记，进
而养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对任何人都终生有益，古
人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如
能在培养学生学习的习惯上下功夫， 既可提高学生的学习水平，也
可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。所以在传授知识的同时，
我们教师也要重视学生良好学习习惯的养成。
1、激发学生的学习兴趣。调动学生多种感官参与学 习，使学生
的大脑始终处于最活跃状态，适当介绍一些古今中外数学史或有趣
的数学知识，激发 学习数学的内在动力。
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2、重 视培养学生的动手操作能力。“学生的智慧在手指尖上。”
要发展学生的智力从动手开始。通过学生做一 做、摆一摆、分一分
等数学实践活动，引导学生主动发现知识的奥秘及内在规律，培养
学生自主 探究解决问题的能力。紧扣时代脉搏，为学生铺就终身发
展的通道。
3、增强 上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准
确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线 索清晰，层次分
明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，
加强师生交流 ，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻
松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽 量少，学生动
口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学
生学习需求和学 习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、注重学生的差异，重视学困生的转化。
一个班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年
龄段，但性格差异，学习成绩参 差不齐，在教学中我们要承认学生
的差异。对此应因材施教、培养补差，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程
度差的学生更需要关爱、鼓励，不 排斥、不挖苦、不放弃，给其特
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殊的关注，引导 他们树立自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，
都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容。 学困生转化工
作的时间可能比较长，如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成
绩有很大的帮助 ，在很大程度上改善科任老师与班级学生们的关系，
那么我们科任老师的工作也就如鱼得水。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层
次性。同时对学生的作业批改及时、认真， 分析并记录学生的作业
情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评
讲，并 针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、积极贯彻“抓平时、抓细节、抓落实”的一贯教风。

不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江河，细节决定成
败，我们教师只有持之以恒，抓平时，抓细节，抓落实，形成一贯< br>的教风，才能促成学生的一贯的学风。


六、做好课后辅导工作，注意分层 教学。在课后，为不同层次
的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一
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刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。要通过各种途 径激发
他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不
是一件痛苦的事情。而 是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学
习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技 能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，
这些都是后进生转化过程 中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，
要特别注意给他们补课，这样，他们就会学得轻松，进步也快 ，兴
趣和求知欲也会随之增加。
当然，我在工作中也存在许多不足，如有些 学生学习数学的兴
趣不浓，课堂注意力不集中，一道题讲过两三遍以后，有的学生还
是不知道怎 么做。课堂管理不够到位。这些方面工作还有待改进。
教无定法，教贵有法。方法得当，事半功倍，方法 不当，事倍功半。
每个人都有自己的独到的教学方法，关键在于不断地反思和总结，
形成自己的 模式。学生的学习过程是一种内化过程，需受教育者主
动完成。作为教师，我们必须遵循儿童认知规律， 从学生的实际出
发，紧密联系生活实际，以新课标理念来指导我们的课堂教学，学
生不仅“学会 ”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学，这一理念是值得
我们学习、借鉴的

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