友情诗-快乐的六一儿童节作文

浅谈小学低年级数学习惯的培养方法
客田完小：田永赤
摘要：良好的学习习惯是学好数学知识，掌握数学技能，提高学习效率的重
要保证。小学低年级是基础教育的起始阶段，是培养良好学习习惯的关键时
期，应让学生养成听、说、读 、写的好习惯。
关键词：小学数学；低年级；学习习惯
通过义务教育阶段的数学学 习，学生能“了解数学的价值，激发好奇心，
提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学 习习惯，具有初
步的创新意识和实事求是的科学态度”。良好的学习习惯是学好数学知识，掌
握 数学技能，提高学习效率的保证。小学低年级是基础教育起始阶段，更是
培养良好习惯的关键时期。我们 经常听到一些教师埋怨学生“不会说”、“不会
听”、“不会想”，没有想到如何使学生“会说“”会听 ”“会想”。还有的教师认为
学生说得不完整，“浪费时间”，“不如我说给他们听”，剥夺了学生说、 听、想
的权利。课标指出，教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，
为学生的发展 提供良好的环境和条件。“教师要选择适当的方式，因势利导、
适时调控，努力营造师生互动、生动活泼 的课堂氛围，形成有效的学习活动。”
已有许多教师写文章指出培养学生良好习惯的重要性，也列举出培 养哪几方
面的良好习惯，值得借鉴。在小学数学低年级的教学中应该培养学生哪些良
好的数学学 习习惯，怎样培养呢？具体到课堂教学又应怎样操作呢？
一、会听
听是学生首要任务。 听什么，怎么听？刚入学的小学生在这方面是不了解
的，教师要注意培养。1．听老师在讲什么？让学生 学说一遍。听老师讲错什

么？让学生指出来（说出来），这样培养他们专心听讲的好习惯 。2．听小朋
友们在说什么？让学生学说一遍。听小朋友哪里讲错了，你有什么不同意见？
你想 怎样说？这样养成专心听讲的好习惯。3．在听的培养训练中，教师切记：
教师说话的语速要慢，使学生 感到亲切；语句要短，学生容易掌握；学生回
答问题，教师认真听，认真记忆，不打断学生的说话。对学 生的语言，要有
明确的要求，并及时给予评价。“听”的习惯培养要贯彻到教学的每个环节、每
一堂课中。
二、会说
“说”在课程总体目标中有明确的阐述“：清晰地表达自己的 想法”“、学会
与他人合作交流”。对低年级的具体要求：“提出一些简单的猜想”“，表达自己
的想法”，“体验与他人合作交流解决问题的过程”。“说”“、想”“、听”不是互
相独立和割裂的 ，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。总之，“说”功的
训练，由学生不知从何说起、不会说、不 完整、不准确地说，通过教师的辅
导、引导，使学生逐步地会“说”，能“清晰地表达自己的想法”。
三、会写
低年级的写字很重要。教室的板书和范例是楷模，教师写得怎样，学生就写什么样。写字要认真，不是一句空话，这要教师一笔一画地教，不但要工
整清楚，而且要正确无误 。一个数字、一个符号都不能马虎。不能随随便便
找一张纸来写，有的学生写完就扔掉，这种习惯很不好 ，不但浪费了纸张，
也忽略了在草稿纸上计算也应养成的良好习惯。
四、会做
“做”指的是操作。1．操作不仅有利于动作思维、形象思维，也有助于抽象
逻辑思维，促进大脑两半球 的和谐发展。通过操作，激发学生的学习兴趣，

调动学生学习的积极性。2．操作不是可 有可无的，有的教师认为学生操作浪
费时间，不好组织等，这就需要教师更新观念。学生的操作就是动手 活动，
学生观察某物体或操作某学具，认真思考，通过讨论和交流，从活动的过程
中，学习有关 数学知识，使之不断提高，增进理解力。3． 操作要注意方法
的指导。操作前，教师要讲清操作的目的 、操作的方法，操作要选择恰当的
内容，操作要和语言相结合，操作中可以互相交流，通过有序的操作后 ，要
启发引导学生对操作的结果进行抽象概括，得出结论。操作要适时、适量和
适度，使学生在 丰富的表象基础上，及时抽象概括，使感性认识逐步上升为
理性认识。
总之，小学低 年级是基础教育的起始阶段，是培养良好学习习惯的关键
时期，应让学生养成听、说、读、写的好习惯。