小学数学教学实施计划
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小学数学教学实施计划
一：小学数学课堂教学计划的实施
小学数学教学的基本形式是课堂教学，上课的质量如
何
，直接关系到学生对数学基础知识的掌握，能力的发展，
以及思想品德的培养。充分备课虽然在很大程度
上决定着上
课的质量，但是备课还只是个计划，要把计划变成现实，教
师必须做好教学的实施。
上课时，教师的讲述与提问、语言与板书等都会影响课
堂教学计划的实施。
1．教师的讲述与提问的作用和要求
讲述。教师系统的讲述可以使学生既获得系统的数学知
识，又学到分析推理的方法。但教师的讲述要贯彻少而精的
原则和启发式原则，做到以下几点：
①要讲清楚基本概念和规则。数学中的概念和规则，就
是教材中的定义、性质、定律、法则
、公式、解题步骤等。
学生弄清了概念，才能正确地进行判断和推理；掌握了规则，
才能熟练地
进行计算或其它相关操作。讲解一个概念，不仅
要从具体到抽象，从个别到一般，讲清它的意义，还要讲
清
它与其它有关概念的联系和区别。如教学质数和合数的概
念，可以在约数概念基础上进行，同
时与偶数、奇数的概念
加以区分。讲解每个规则，不但要讲清它的具体内容，还要
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讲清它是怎样总结或推导出来的，说明
其所以然。如教学平
行四边形面积计算时，就要讲清平行四边形面积公式的推导
过程。
②要从学生的实际出发进行讲解。教师要充分了解学
生，在学生原有知识的基础上进行讲述
。如教学整数四则混
合运算时，只需重点讲运算顺序的规定及括号的作用，不必
具体讲四则运算
法则本身。要在学生较难理解的内容上多花
力量。
③要启发学生积极思维，教会学生学习
的方法。引导学
生自己思考，自己得出结论，教师的任务不只是使学生学会，
更重要的是使学生
会学。
④讲述时语言要简练，层次要清楚，数学名词的运用要
准确。
提问
。提问可以提高学生的注意力，启发学生积极思维，
及时了解学生对新知识的理解情况。发现问题或错误
，并且
及时予以纠正。提问必须做到以下几点：
①提问要紧密围绕教学目标。
例 1
教学“0”与任何数相乘都得“0”这一内容时，
在出示空盘图后可以这样提问：“盘里有几个苹果？”
“一个也没有用什么数表示？”“求三个盘里共有几个
苹果，用什么方法算？”
“0×3得几？”引导学生归纳：“0和一个数相乘，得
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0”。
②提问要符合儿童的认识规律。尽量做到从特殊到一
般，从具体到抽象，这样，就容易被学生所接受。
例 如教相遇问题时，教师用线段图表示题意后，问：
“图中哪一条线段表示客车行的路程？哪一条线段表示货
车行的路程？”
“相遇时客车行的路程、货车行的路程与甲乙两地间的
距离有什么关系？”
当学生列出算
式60×4+50×4后，可进一步提问：“60
×4、50×4分别表示什么？整个算式又表示什么？
”
像这样，边看图、边思考、边讨论，就容易理解。
乙 甲 ？千米
四小时两车相遇
③提问要能引起学生的学习兴趣。
④提问要有一定的难度。目的在于驱动学生的思维。但
难度不宜过大，要使学生想一想后能够回答。
2．教师的语言与板书的作用和要求
语言 教师是凭借语言传递信息进行教学活动的
。要提
高课堂教学的效率，就得提高信息载体——语言的功效。小
学数学教师的教学语言应达到
如下要求：
①准确性 在课堂教学中，对于概念的讲解和运用都应
当力求准确。如，汽车
的速度是每小时40千米。不能说成
“汽车的速度是40千米”，但可以说“汽车的时速是40千
米。”
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②逻辑性 教师的语言应当有根有
据、条理清楚，为儿
童提供思路严密、清晰的范例。如解方程“因为346+x=573，
所以
x=573－346”时，应该这样讲：“这是根据一个加数等
于和减去另一个加数。”
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