中国海洋大学研究生-七夕祝福

浅谈小学数学教学中的关键

【摘 要】由于现在的课程要求，小学 的课程增加了
很多知识点，然而教学的时间却并没有增加，小学启蒙教学
的难度加大，老师们往 往在备课的时候都只考虑了当堂课的
知识点讲解的多少和质量，却忽略了学生们的掌握情况。

【关键词】小学数学；课堂要素；教学关键
小学数学在小学来说，更多 还是培养学生们对于数学学
习的兴趣和习惯。然而由于增加的知识点和不变的教学时
间，很多老 师在课堂上讲解知识点为了教学进度，并没有关
心学生们的掌握和理解情况。老师在布置课后习题的时候 也
都只考虑知识点巩固的情况，并没有多考虑学生们的完成情
况。然而这些东西，在小学数学的 教学中是十分重要和关键
的。做好这些要点，往往可以使得教学质量更上一个层次。
然而在这个 阶段的学生们大都不愿意听枯燥无味或者自己
不感兴趣的东西。那么，小学数学教学中的要素有哪些呢？
下面就来探讨一下，小学数学的课堂不能以多来进行，而应
该以精致和有趣来进行。
一、课堂要生动有活力
小学时期，每个孩子都是初生的太阳，充满着朝气，但是，经过现在的很多教师反映，学生在课堂上渐渐失去了以

前学生的那种活力，现在 的学生对于知识的渴求程度下降了
很多，学习也变得越来越没有热情了。数学是一门探究性的
学 科，作为数学教师，应该带领学生，通过思维的活跃分析，
去探索数学知识的奥秘。在课堂教学中，首先 ，教师应该充
满热情，对待学生保持教学的活力，在讲课的时候，应该注
意声调的起伏，要对于 重点的知识要提示学生。
还有，在课堂上应该开展一些有趣的活动，来活跃课堂
上的气 氛，比如说，在教学三角形的时候，教师可以设置一
些和学生一起动手制作图形的环节，然后开展一些讨 论，让
学生们分为小组进行讨论，说一说他们在制作时的小体会，
以及他们通过制作发现三角形 的一些小特征。数学课堂的模
式，不应该设置成固定的，而是要尽量让学生在课堂上的气
氛活跃 起来，并且让学生勇于表现自己，对于自己一些独到
的见解，敢于当着全班同学的面提出来。为了促进学 生表现
自我的勇气，教师一方面是鼓励学生，为学生营造轻松愉快
的课堂气氛，与学生充分交流 ，和学生的关系变得十分融洽；
另一方面，教师还可以采取奖励的形式，吸引学生的注意力。
总 之，小学的课堂基本上都是大班教学，教师需要调动的是
大多数学生的积极性，而不是吸引一小部分学生 。对于学生
的要求和学习状况，教师更应该注重大部分人的问题，调整
整个班级的学习状态。
二、兴趣培养很重要

“兴趣是最好的老师”，小学这个时期，最重 要的就培
养学生的学习方法，让学生有一定的学习概念。所以为了让
学生形成自我学习的模式， 教师应该从学生的学习兴趣开始
进行培养，学生因为有了一定的学习兴趣，他们就会渐渐愿
意自 己去探讨问题，这对于在数学的学习中是非常重要的一
个环节。为了更好地调动学生对于数学的学习热情 ，教师应
该采取比较合理的方式，调动学生充分参与到课堂之中。在
培养兴趣的阶段，教师为了 更有效更合理地教学，应该多采
取一些比较新颖的教学方式，通过这个方式去吸引学生。
在兴趣的培养方面，教师的课堂各种环节应该变得丰富
起来，比如说，在课堂上适当地播放一些小动画， 或者用故
事的形式去营造提问的意境，让学生觉得在课堂上感到身临
其境。教师在上一节关于时 间的课程的时候，为了让学生更
好地理解时间的概念，可以列举这样的一个小问题：“小明
在回 家的路上，不知道是自己走了多久，在学校里的放学时
间是5点半，他走到公园的时候，发现公园的大钟 上显示的
时针和分针的角度是九十度，小明并不是道怎么读钟表，大
家可以帮助小明计算他从学 校到公园走了多久吗？”这种小
故事的形式，是一种另类的解答题，在课堂上，在训练学生
对知 识理解的熟悉程度的?r候，多采用这种综合的形式，可
以让学生的数学理解能力和综合能力提高很多。 而且，因为
学生觉得课堂的学习就像是在听故事一样，学生也变得格外

有兴趣去 认真读题。在学生考试的时候，好的读题方法是可
以节约一大部分思考时间的，所以为了让学生养成正确 的读
题习惯，并且读题的时候有耐心，能够直接从中分析出关键
词，教师就可以采用这样的故事 题型的设置。
三、课后作业要适量
课后作业对于老师们来说是检验学生们学习 程度的一
种方式和方法。但是对于天性爱玩的小学生来说，作业是很
头痛的。然而在这样的情况 下，老师们往往忽略了学生们不
爱做作业的情况，不管当天讲述了多少内容，当天晚上就一
定要 布置相应的作业，因为老师们想要知道学生们对于知识
点的掌握情况。然而，这就导致了本来就不喜欢做 作业的学
生反感作业，带着很不爽的情绪去完成作业。久而久之，学
生们就不仅反感作业，就连 对数学这个科目也变得反感。然
而，反感作业还是要完成，怎么办呢？有的学生就去抄袭作
业， 完全不用自己思考，就直接抄袭一份作业。这样下去，
学生也不愿意在数学上投入精力去思考和理解记忆 了，这样
一到了考试的时候，很多题都是似懂非懂，好像会做却又做
不来。所以，老师们在布置 课后作业的时候，一定要考虑好
学生们的整体学习情况和对于知识点的掌握情况。
在上 课的时候应该通过课堂反馈，了解到学生们对于当
堂课知识点的理解情况。这样，在考虑课后练习的时候 就可
以适量的布置一些较深较难知识点的部分，而那些很浅显易

懂的知识点就可 以选择不布置作业。甚至还可以几天再布置
一次作业，把几天的知识点进行统计，总结一些掌握的情况，
然后在进行作业的布置。这样布置下来的作业让学生们有更
多的精力，更多的时间去完成，由于 不是天天都有作业，或
者是作业很少。学生们就会很愿意去思考，去完成作业。到
了周末的时候 ，还可以适量布置一些平时并没有考虑到的知
识点的作业，在周末做一个知识点的小集合。这样，学生们
能够自己安排时间去完成数学作业，而且又不会太多显得太
枯燥，每周的总结还可以使得学生们 有一个巩固的时间和机
会。老师们还可以通过每周的总结来对学生们的掌握情况进
行了解。所以 ，合理分配作业对于小学数学来说是很有必要
的。
四、结语
小学数学 课堂总的来说应该是充满着趣味和教学相结
合的课堂。在小学启蒙教育中，数学教学更重要的是交给学< br>生们用数学思考和解决问题的能力，要让学生们养成良好学
习习惯的作用。而并不是要让学生们掌 握很多的数学知识点
和解题技巧。