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浅谈小学数学教学中的趣味教学方法

数学是其他自然科学的基础和保 证。生活中事事可见
数学，数学陪伴着我们一天又一天，和语言一样不可或缺，
从小学好数学， 对一个人的终身也是极其重要的。

一.趣味教?W的意义
小学数学 主要是促进学生在幼年时期接受数学教育。由
于小学生自身年龄小，心理思维不成熟，自制力较差，对数
学学习认知不够，如果教师在数学教学过程中不采取一些补
救措施，就会对学生的学习热情造成 严重影响，从而影响数
学教学，影响学生今后的学习。如教师教授九九乘法表时，
主要是帮助学 生理解乘法，建立初步的乘法概念，而这一过
程对小学生而言，有些理论化，没有趣味性。如果教师在讲
课的时候不能了解小学生的心理特点，方法不适宜学生的思
维心理发展，学生就会觉得上数学课 很无聊、枯燥，没有乐
趣，从而抑制了学生学习数学的主动性。所以，教学中教师
应该时刻注意 小学生的心理思维发展特点，适当的加入一些
生动化的教学手段，以引起小学生的兴趣，从而达到教学效
果。
学习兴趣对学生而言，是学习知识的内部动因，它能够
推动和促进学生去 探求事物发展的内部规律，获取个人能

力，学习兴趣对学生的学习活动有着十分重要的作 用。大量
的教学实践表明，如果学生对学习数学知识充满好奇心，并
且有信心能够学好数学，那 么在学习过程中学生总是会表现
的非常主动积极，其心情也是开心愉悦的。所以，在小学数
学教 学中，我们要善于发现教材中孕含的智力因素，把握尺
度与力度，根据具体情况为学生创造良好的学习氛 围，进一
步激发学生对学习的兴趣，让孩子们在数学的奇妙知识海洋
里尽情的遨游。
二.如何进行趣味教学
1.课堂上学生积极动手。小学教育的重要原则之一就是< br>通过操作和活动的方式来进行学习。小学生活泼好动，教师
可以把这样的特点运用到数学教学中， 教学中，可以通过让
孩子们动手操作一些活动，将数学知识的学习与实践联系起
来，调动孩子们 的积极性，让孩子们更乐意，更轻松的去学
习数学，并且享受学习的过程。如在学习三角形及多边形的< br>时候可以准备积木，再引导孩子们了解所搭图形的形状，让
孩子们通过搭积木的方式，更加直观的 体会各种图形的特
征，这样使孩子们很容易的掌握了知识，同时也满足了孩子
们的需求。在三角 形内角和为180度的学习中，首先告诉学
生三角形内角质和为180度的概念，为了让学生更好的理解 ，
让学生将提前准备好的锐角、钝角、直角三角形的三个角撕
下来，然后把三个角拼在一起，让 学生观察并讨论三个角拼

在一起形成了什么，最后通过引导及讨论，学生会发现形成了一条直线。学生在这种轻松愉快的手工制作过程中，有效
的掌握和巩固了数学知识，同时也促进了 学生相互的交流，
提高合作意识，因此教学中要经常给学生提供自己动手来探
索知识的机会，老 师相应的设计合理的，符合学生思维方式
的，难度适中的游戏及活动，当学生真正参与到活动当中的时候，才能让数学教学变得有趣生动，提高了数学教学的质
量与效果。
2.将数学 知识联系到生活中。数学源于生活，用于生活，
在现实生活中很多时候可以运用数学知识来解决问题。在 数
学教学中，可以通过生活经验将数学与生活联系起来，使学
生觉得数学是一门随处可见、指导 生活的学科，不再是一堆
枯燥的数字，使学生在学习中感到真实，同时也有利于培养
学生用数学 的眼光来观察生活中事物的意识形态。一些实践
性较强的教学部分，教师可以带学生去实际环境中学习认
知。比如在学习小数点的时候，可以带学生去附近的超市去
了解各类商品的价格，观察商品标签 ；比如在过节日采购物
品时，可以让每个学生负责一种物品的采购，采购之后让每
个学生将自己 采购物品的数量和单价列在黑板上，每个人计
算采购费用并做一份班费清单；在室外测量土地面积且没有
工具的时候，可以让学生用一步来粗略代替米的方法，估算
土地的面积；再介绍角度大小的时候 ，通过可以收缩的躺椅

的椅面和椅背向学生展示大小不同的角。通过数学知识与生
活中的种种联系，可以让学生感受到数学的魅力，提高了他
们的学习兴趣。
3.教师 要做好引导。“学起于思”，在数学课堂上，教师
要扮演好抛砖引玉的角色，通过提一些适当的问题，引 导学
生，激发起学生的学习兴趣，使学生急切地想知道答案，教
师在此时引导学生主动得到结果 ，这对于知识的掌握及学生
的学习效果是极好的。
例如在学习三角形内角和为180度 的时候，教师先画一
个大三角形，对学生进行提问其内角和是多少，在大三角形
中引出一条对角 线将其分割为两个小三角形，这是再向学生
提问小三角形内角和为多少，有些学生觉得是90度，有些< br>学生觉得是180度，这时，再将两个小三角形合为一个大三
角形，向学生提问大三角形的内角和 为多少，有些学生觉得
是180度，有些学生觉得是360度，经过一番讨论之后，学
生会发现 ，当大三角形分割为小三角形时会有两个新的角出
现，当两个小三角形拼接成大三角形时，两个角合并成 了一
条线。经过这样一番讨论之后，学生对这个知识点的理解十
分通透。所以在课堂上老师要引 导好学生，通过做积极的思
考，可以提高学生的学习兴趣，这对学生的数学学习大有裨
益。
小学数学教学是一种艺术，教师通过不断地讨论、总结，

寻找适合学生的教 学方式，增强上课的趣味性，激发学生的
学习热情，才能保证课堂效率，学生的学习效果也会更好。
（作者单位：甘肃省会宁县甘沟镇中心小学）