浅谈小学数学教学中存在的几种误区
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浅谈小学数学教学中存在的几种误区
作者：朱贞平
来源：《读写算》2014年第01期
【摘要】小学数学教学方法和教学手段的研究有了上千年的历史，教学方法和教学手段始
终是一个常年研
究内容。随着时代的变化，教学方法和教学手段也在不断的更新和发展，过去
的教学方法也有借鉴和传承
的地方。但是，好的教学方法和教学手段也不能死搬硬套，要根据
教学内容、本班实际情况灵活应用，教
师在教学中不能走入另一个误区。
【关键词】数学教学方法和手段灵活应用误区
随着新一轮课改的不断深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化。作为教师，首
要
任务就是完成教学理念向教学实践的转换，让新课程扎根于课堂。可是，课堂教学实践的丰富
性和复杂性，使得这一转换过程变得相当艰难，这使得课堂教学经常会出现一些误区。
一、重视情境创设，忽略知识内容
小学数学课标指出：“合理地设计课程内容以及教
学方法是达到教学目标的关键，既要考
虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质
、培养学生的数学素养。”
目前，教学手段和教学方法日新月异。在现代化教学中，多数教师在引入新课
这个环节上下了
不少功夫，想方设法旳构想一些引入内容，时常出现费力不讨好的现象。有旳老师在情境
创设
引入新课花了重力，而忽视了情境创设是为新课服务旳道理。当然，恰当旳引入新课也能起到
事倍功半旳作用。
例如：在教学园旳认识时，有一位老师这样创设情境。同学们，你们知道我们大家住在什
么地方吗？
生：我们住在巫溪旳。
师：我是说你们住在什么球体上面的？
生：我们住在地球上的。
师：对，地球是什么图形？
生：圆形
师：那我们今天就来认识圆。