美术在小学数学教学中的作用
写自然景观的作文-我心中的最美教师
美术在小学数学教案中地作用
摘要：美术那丰富地形象走进数学教案,对数
学教案地推动作用不可低估.它使数学课不再枯燥,
而且使得老师乐教、学生乐学,还能帮助学生解答疑
难,更使数学教案事半功倍且增强了学生多方面
地素质.
关键词：小学数学
教案 美术
新课标赋予了小学数学新教材很多新地学习方式.在数学教案中,挖掘教案
地有利因素,寻找数学
与美术地融汇点,则会有效地提高数学教案地质量.孩子是学习地主人,他们渴望
新奇地事物,有趣地、
快乐地课堂教案氛围.英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教案”地思
想.他认为学习如果能
满足学生地精神,并从中感受到快乐,即使无人督促,也能在学习上游刃有余,他
地理论完全符合心理科
学.我们可以通过美术手段,设计有趣地数学题目、数学游戏,培养孩子们学习数
学地兴趣.
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小学生在上美术课地时候兴趣盎然,积极性较高,,而且还
会有异于平时地创新思维表现.在快乐
学习中知识能力、动手能力、观察能力等均得到极大地发展.而在
数学课上学生地学习兴致相比之
下就有极大地落差,学生地兴趣很难调动起来,被动学习占主要地位.美
术就在小学数学教案中突出
了其作用.
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在实际数学教案中,合
理运用美术手段,发挥美术活动直观艺术表现地作用,学生对数学就会产生
一种全新地体验,符合儿童地
心理发展水平和数学学科本身地特点,可以使抽象地数学问题具体化、
形象化,使枯燥地数学内容生动化
、趣味化,推动学生积极学习、乐于学习,主动建构数学知
识.
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下面就结合我个人地经验,谈谈美术在小学数学教案中地作用.
一、彩图展示,感知数学.
一般孩子都喜欢颜色鲜艳地东西,如果在他们面前摆一张黑白地图片和一张彩色地图片,他们会
比较喜欢看彩色地,所以在我们地数学教案中,应多用一些生动鲜艳地画面或图案.心理学研究也表
明,
儿童认识规律是：感知—表象—概念.根据孩子们地这些心理特点,设计直观、鲜艳、生动地画面,
能够
吸引学生地注意力.在课堂教案中,我们往往会出示很多彩图,先让学生从直观上感知,增加学生地
学习兴趣.这样学生就乐于加入数学课堂教案活动中,在头脑里形成一种表象,总结规律,从而掌握所
要
掌握地知识.
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例如,在教案人教版二年级数学上册“找规
律”时,为了激发学生找规律地兴趣和增强学生发
现规律地速效性,在教案中我充分利用各种颜色和不同
地形象来引导学生去观察、探究.在教案中,我
用课件出示红、黄、蓝三种颜色地气球,使它们按一定地
规律排列再让学生进行观察探究,学生都主
动参与到整个课堂活动中,积极地参与观察和交流.然后,我
再以动画地形式将气球放飞,气球又以不
同地排列规律出现在图片中,这时整个课堂气氛都活跃了,大家
参与地积极性都很高.虽是二年级地学
生,但是他们很快就能从气球地颜色,及其排列地次序等找出其中
地规律.再如,在教案“轴对称图
形”时,可积极寻找教材与美术学科地结合点,在课堂地导入部分,可
以让学生欣赏各种各样美丽地
轴对称图片,让学生在感受美地时候对数学产生美感、亲近感,从而产生对
学习新知识地兴趣,引导
学生进入新知探索中,也在潜移默化中培养学生地审美能力.
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展示彩图是我们数学教师在教案中经常用地手段之一,它能增加学生地学习兴趣,提高小
学数
学课堂地教案效率,对小学生快乐学习数学有很大地作用.
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二、妙笔生花,描绘数学.
小学生地天性就是爱想爱画地,它们似乎天生对涂涂画画有一种好感,美术地地位在
孩子地心中是可想而知地.我们教师就能抓住孩子地这一天性,将它运用到数学教案中来.
在
低年级地教案中,经常会有把某部分填上某种颜色.如：把下面这一组图形中所有地长方形涂
上红色,把
所有地三角形涂上黄色等.教案分数时,会让孩子们在长方形或圆上图出所给地分数.孩子
们就这样在他
们喜欢地地涂涂画画中不知不觉得吸收掌握了知识.在高年级地数学教案中也是如此.
例如在教案人教版
六年级数学上册圆地时候,课本第61页就有一题：利用圆规和三角板,画出下面
美丽地图案.这些美丽
地图案都是由圆组成地,有整个圆、半个圆,也有四分之一个圆.在每个图形当
中这些圆都是有一定关系
地,它们地半径都成倍数关系.学生看到这些漂亮地图案时,就非常惊讶了,他
们多这些组合图案很感兴
趣,也很想动手画一画.因此,我在课后没有布置其它作业,就让学生利用圆规
等工具画一画跟圆有关地
图案,可以参照课本中地图案画,也可以发挥自己地想象画.其实要画出这
些图案也不是一件省力地工作
,必须要在仔细观察、研究地基础上才能准确地画下来.这样数学知识
与美术结合地练习,学生既有积极
性,又能掌握知识.下面是几个学生完成地习作：
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三、心灵手巧,创造数学.
美术在小数数学教案中地运用是十分广泛地,手工制作是美术地一
部分,把手工制作带进数学课
堂并不表示用数学课来做手工,这里讲地是数学课上动手操作地部分或者是
在课前课后完成地部
分.
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数学新教材中,有相当一些内容是需要学生动手操作地.作为数学教师,我们都知道
学生现在
都有学具袋,袋子里面装了许多有利学生学习数学地学具.这给我们地教与学提供了很多方
便,学生也很
喜欢里面地东西,乐意动手操作.特别是在学习各种图形以后,可以让学生剪一剪这些图
形,也可以在上
面着色,或者让学生用各种各样地图形拼一拼,拼出各种自己喜欢地图案.在“观察物
体”中,是观察用
几个小正方体组成地物体,这里就要让学生看一看,摆一摆,通过学生自己动手,把
更多地研究空间留给
学生自己去操作去探索.我在教案人教版六年级数学下册圆柱与圆锥时,让学生
在课前利用学具袋里地材
料将圆柱和圆锥模型做好.在课堂教案中,学生人手一个模型,不用教师说,
学生就像数学地创造者,自
己就能知道圆柱和圆锥是由哪些部分组成地.计算圆柱地侧面积本来是一
个难点,但是经过孩子们地动手
制作,他们知道圆柱地侧面就是一个长方形,并且长方形地长正好能
包住底下地圆,从而得出长方形地长
就是底面圆地周长,这个难点就这样轻松地被突破了.学生学得
轻松也乐于学了.
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通过动手操作,新知识在学生头脑中形成地印象是非常深刻地.美术在小学数学教案中地作用
是
不可估量地,不仅提高了学生动手地能力,还培养了学生地创造思维.
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当然,我们在数学教案中运用美术手段,一定要正确认识它所处地地地位,注意尺度.在数学教案
中,我们要根据教材地特点进行灵活处理,巧妙设计,将美术与数学有机地整合,使学生真切地感受到
数学与艺术间地美妙联系,从而使学生快乐学习.在快乐中获得知识；在快乐中锻炼学生地动手动脑
能力
；在快乐中培养学生做学习地主人.
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