农药管理条例-小学生相声剧本

新形势下的小学数学教学浅谈
小学学生的特点天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，
求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头
疼。如何吸引他们的注意力，激活枯 燥的数学课堂，让学生
对数学产生浓厚的兴趣？兴趣是学生可持续学习的一个支
点。同时，也是 建立良好师生关系的突破点。一个师生关系
和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习< br>兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成
良好课堂气氛的基础； 宽容，能为学生创造温馨和谐的学
习环境； 赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃
剂 。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学
方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉 地进行评价，
作出信任或不信任的判断，和亲近或不亲近的情感
反应；甚至于把对教师的好恶迁 移到教师所授课程上来。对
教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程改革的理论
指导下， 我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教
学效果。下面，我结 合教学实践，谈一谈自己的体会。
一、 正确定位教师角色
在现代教育中，教师究竟该扮演什 么样的角色呢？随着
“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教
育”的影响 而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已

不适应教育发展的需要。特别 是作为一位小学低年级数学
教师，我认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改
变已经形 成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种
把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态 度和
创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的
“听”注入式的教学方式；真 正体现教学形式多样化，让学生
自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮
助， 使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，
真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多想 一想，
让学生多“看一看”， 让学生多“做一做”， 让学生多“说一
说”。 因此，我认 为教师角色应该定位为学生学习上的指导
者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到化教师的教为学生的学，还学生主体的地位。充分让他们在学
中玩，在玩中学，促进学生得到全面发展 。
二、重视实践能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形
成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点，在数学教
学中，我认为应重视通过实践操作的 方式，培养学生的思维
能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初
步学会运用所 学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教
学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学

生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在
体验中领悟数学、学 会想象、学会创造，让学生摆脱数学的
枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。
三、正确运用多媒体
新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，
充分让计 算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带
来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工 具是
实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、
图像和视频于一体，具有很强 的表现力，大大弥补了自制教
具的局限。当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可
爱的形 象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他
们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课 堂教学
的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣，对数学兴趣。
四、“猜测”环节的重要性
科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有
伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教 学之中，将有助于
学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。
有时我故意将课 讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜
想，然后再进行归纳总结。结果下来，我发现，学生们的想< br>法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。因此，我又不失时

机地给学 生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论
去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和 发展，
有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运
用知识的能力，让学生沉浸于 猜想的成功之中。
总之，以上几种教学方法能很好的促进了小学四年级学
生的学习兴趣，引导 学生在学习中发挥其主体地位，使学生
从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新 。
同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成
教学任务。