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小学数学教学中存在的问题及解决措施

作者：高玉梅

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2016年第03期

【摘 要】对小学生来说，数学是比较陌生的一门学科，虽然上小学之前都会接 触到数数
和简单的计算，但是小学数学教学并不只是这么简单，教师更重要的是培养学生的能力和思维。在现在的小学数学教学中还存在一些问题，本文立足于此发现问题并解决问题，希望小学
数学的 教学能够更上一层楼。
【关键词】小学数学 问题 解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：.1672-0407.2016.03.149
很多人认为数学这一学科，学深了对现实生活并没有什么太大的用处，日常生活中不 就
是会加减乘除，会简单的运算就可以了吗？其实数学的学习并不是这么简单的，形成一种数理
思维，锻炼抽象思维能力对人的智力的发展是很重要的。在新课标对小学数学教学的要求下，
我们不能让 学生只是依赖模仿和记忆来学习，不能只是传授一些理论的知识，要让学生学会自
主动手、自主探索、合 作交流学习方法。
小学是比较好塑造的一个阶段，在这一阶段的教学中，如果能掌 握住有效的、有利于学
生长远发展的教学方法，就会对学生以后的发展起到很大的促进作用。我们要探究 出更好的小
学数学教学方式，总结出更有利于学生发展的数学教学方法，首先要善于发现问题，下面就针
对小学数学教学中存在的问题及相应的解决措施进行分析。
一、小学数学教学中存在的问题
第一，小学数学教学偏重于传统的课堂教学，忽略 学生实践应用能力的培养。教师只是
传授理论性的知识，很多时候小学数学的教学是脱离实际的，这样的 教学只是应试教育，如果
在现实生活中有些地方要运用数学知识进行解决，学生就会无从下手，完全忘记 自己在课堂上
曾经学过的数学知识。这种理论与实际脱节的课堂教学是万万不可取的，而且小学阶段，学 生
的抽象思维、实践能力都还在初级阶段，如果这时候不加强锻炼，不仅会不利于学生以后的成
长和发展，还会限制学生思维的扩展。
第二，以传统的教学模式为主，教师是课堂 的主导，不注意培养学生的自主合作能力。
传统的课堂教学，就是教师在讲学生在听，学生的被动接受并 不利于知识的吸收，反而会让学
生产生排斥感，对数学课堂失去兴趣。数学课堂缺乏自主合作探究的过程 ，就不会碰撞出创新
的火花，教学效率也不会得到提高，学生的学习能力也只会逐渐下降。
第三，教师自身的教学能力有缺陷，教学模式不完整，特别是缺乏课后的评价、总结环
节。教师没有完整 的教学计划，从课前的预习到课堂的教学再到课后的评价总结，每一步都很